數(shù)學(xué)日記四篇

　　一天的時(shí)間即將結(jié)束了，相信你會(huì)領(lǐng)悟到不少東西，讓我們一起認(rèn)真地寫一篇日記吧。可是怎樣寫日記才能出彩呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)日記4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)日記 篇1

　　生活中我們都離不開數(shù)學(xué)，比如買菜的幾斤幾兩、日歷上的幾年幾月幾日，還有一些數(shù)學(xué)的等式都和數(shù)學(xué)有關(guān)。今天，我要向大家介紹幾題數(shù)學(xué)題吧！

　　早上起床，當(dāng)我們睜開朦朦朧朧的雙眼，第一眼就向鬧鐘看去，鬧鐘上的數(shù)字，就是生活中的數(shù)學(xué)。因?yàn)槲覀円惶斓臅r(shí)間是時(shí)針轉(zhuǎn)24圈、分針轉(zhuǎn)1440圈、秒針轉(zhuǎn)86400圈得來的。那24×30＝一個(gè)月，一個(gè)月×12＝一年，這就是時(shí)間的數(shù)學(xué)。

　　平時(shí)，我們都要去的菜市場(chǎng)里也離不開數(shù)學(xué)。星期天，媽媽帶我去買菜，在一個(gè)賣白菜的攤子前，媽媽和賣白菜的人討價(jià)還價(jià)起來，最后，以一斤八角錢的價(jià)格買三斤，送一斤的口頭協(xié)議買了三斤大白菜。媽媽問我：“我這樣買菜，每斤便宜了多少錢？”我想了想，對(duì)媽媽說：“便宜兩角。”若得賣菜阿姨直夸我。回到家里，媽媽問我：“你是怎么算的？”我笑了笑說：“我先算3斤大白菜×0。8元＝2元4角，再算買3斤送1斤＝4斤，然后再算2元4角÷4斤＝6角，那8角－6角不就等于2角了嗎！”這就是生活中的單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)。

　　我平時(shí)都要跟著媽媽乘公共汽車去新華書店，公交車一分鐘行駛一千米，大約二十分鐘就到了。媽媽問我：“我們家離新華書店距離大約有多少千米呀？”我一邊用手指比劃著一邊對(duì)媽媽說：“大約二十千米。”這就是生活中的速度×?xí)r間＝路程。

　　“勤動(dòng)腦+勤動(dòng)手＝成功”這是我通過實(shí)際生活所悟出的道理，也是我一般的解題順序。我總要先讀懂題目，掌握其中的關(guān)系，列出算式，一步步地解答。有時(shí)，還要通過畫圖的方式，來理解題目。

　　其實(shí)，生活中還有許多奇妙的數(shù)學(xué)，在等著我們?nèi)ふ摇⑷グl(fā)現(xiàn)。

數(shù)學(xué)日記 篇2

　　今天，坐著無聊，我對(duì)爸爸說："我們一起去做奧數(shù)題吧！""好的！"爸爸滿口答應(yīng)了。

　　因?yàn)槲倚谐虇栴}沒鞏固，所以我先復(fù)習(xí)行程問題。爸爸說："讓我先來介紹一下行程問題。""好的。"我高興的拍了拍手。爸爸便開始意味深長(zhǎng)地介紹起來："我們每天的生活離不開步行、乘車，物體也無時(shí)不刻在運(yùn)動(dòng)，這即是所謂的’行’。有’行’即產(chǎn)生距離，需要時(shí)間，這就構(gòu)成了行程問題中的三個(gè)重要關(guān)系量：路程、速度、時(shí)間，研究這三個(gè)量關(guān)系的應(yīng)用題稱之為行程問題。

　　這三個(gè)量之間的關(guān)系可以用下面的公式來表示：

　　路程=速度*時(shí)間

　　速度=路程/時(shí)間

　　時(shí)間=路程/速度

　　聽完了爸爸的介紹，我們開始做例1。例1是這樣的：小華和李成家相距400米，兩人同時(shí)從家中出發(fā)，在同一條路上行走，小華每分鐘走60米，李成每分鐘走70米，，問3分鐘后兩人相距多少米"這題太簡(jiǎn)單了。只要用小華和李成的速度和乘時(shí)間就可以求出兩人行走的路程。然后用400米減去兩人行走的路程就可以求出3分鐘后兩人相距多少米了。"我驕傲地說。爸爸笑了笑說："我認(rèn)為你考慮問題還不周全。題目中沒有說到底是相向前行，還是相背而行，還是同向而行。""喔，知道了。"這題的解答如下：

　　（1）相向：400—（60+70）*3=10（米）

　　答：3分鐘后兩人相距10米。

　　（2）相背：400+（60+70）*3=790（米）

　　答：3分鐘后兩人相距790米。

　　（3）同向：小華在前400—70*3+60*3=370米

　　答：3分鐘后兩人相距370米。xiaoxue123

　　（4）同向：李成在前400—60*3+70*3=430米

　　答：3分鐘后兩人相距430米。

　　啊！行程問題真有趣！

數(shù)學(xué)日記 篇3

　　最近，我們又學(xué)了新知識(shí)——搭配。

　　今天，傅老師給我們看了幻燈片，大屏幕上顯示著3件上衣和3條裙子，接著傅老師問我們：“一次只能穿一件上衣和一條裙子，一共有幾種不同的搭配方法？”

　　傅老師剛說完，我便開口了：“一件上衣有3種不同的搭配方法，一共有3件上衣，就是3×3=9（種）。”“那么再增加一件上衣，會(huì)有幾種不同的搭配方法呢？”傅老師又問。“增加一件上衣就是4件上衣，那么就是4×3=12（種）。”傅老師聽了，就在黑板上給我們又出了一道題。

　　這道題就是：一個(gè)人的早餐飲料有豆?jié){、牛奶和綠豆湯，而點(diǎn)心則有蛋糕、油條、炒飯和餅干，他只能點(diǎn)一樣飲料跟一樣點(diǎn)心，一共有幾種不同的搭配？這道題簡(jiǎn)單的很，一看就能算出來：一種飲料跟一種點(diǎn)心，豆?jié){就能和蛋糕、油條、炒飯和餅干搭配，一共有4種，后面牛奶和綠豆湯也是一樣，一共有3種飲料、4種點(diǎn)心，所以3×4=12（種）。

　　今天學(xué)了搭配這種新知識(shí)，我的知識(shí)又增長(zhǎng)了，真高興啊！

數(shù)學(xué)日記 篇4

　　今天聽了一節(jié)校內(nèi)常態(tài)課《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，值得一提的是：我們的教師越來越開始關(guān)注算法與算理，不再是單純地就計(jì)算道計(jì)算，不再是傳授，訓(xùn)練，再練的呆板模式。

　　教師敢于利用學(xué)生兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)自然遷移過渡到三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)，敢于全然放手讓學(xué)生自己去嘗試，相信學(xué)生，相信他們可以，他們就真的可以。

　　對(duì)于重難點(diǎn)的地方采用對(duì)比、追問、小結(jié)等細(xì)膩的手法處理，將每一步的道理說明白，將易錯(cuò)處提煉升華，理性分析。對(duì)情境中的乘法算式說明道理，這些都是可圈可點(diǎn)的。

　　當(dāng)然，沒有哪個(gè)人的一節(jié)課是完美的。

　　這節(jié)課也有幾點(diǎn)我的思考：

　　第一，情境圖的價(jià)值沒有發(fā)揮到位。教師根據(jù)情境圖讓學(xué)生列出算式后就丟棄了情境圖，每一步的算理沒有結(jié)合情境來理解，就題講題，計(jì)算就成了機(jī)械化的'模擬。

　　第二，忽視了估算的意義。缺少對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，估算的價(jià)值得不到體現(xiàn)。

　　第三，情境圖中的列式應(yīng)該有兩個(gè)：三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘三位數(shù)，可讓學(xué)生就兩種列式選擇一種計(jì)算，再對(duì)比兩種方法，提煉簡(jiǎn)潔的方法，明確以后遇到兩位數(shù)乘三位數(shù)，我們通常把三位數(shù)放前面。

　　第四，時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致練習(xí)的容量不夠。說的太多，練的太少。整節(jié)課學(xué)生只練了5道題，慢點(diǎn)的學(xué)生可能就練了2道。要調(diào)整語(yǔ)言和課堂的組織。

　　其實(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)即使教師不教，學(xué)生也能自己探索到計(jì)算方法，關(guān)鍵還是學(xué)生計(jì)算正確率的問題。要通過經(jīng)常性的訓(xùn)練，在速度上，正確率上求提高。

　　對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的原因要多加理性分析，確保在方法無誤的前提下，通過每天的口算訓(xùn)練，提高筆算的正確率。