教師讀后感：《活著》

作為一名教師，我一直認(rèn)為讀書是最好的自我修養(yǎng)方式之一。近日，我讀完了余華先生的小說《活著》，這是一本令人深思、令人痛心的小說。

感受人性的脆弱

小說以一個(gè)普通農(nóng)民的生命經(jīng)歷為主線，描寫了20世紀(jì)中國沉重的歷史背景下，發(fā)生在一個(gè)家庭中各種悲歡離合故事。阿寶的父親是一個(gè)貧苦農(nóng)民，在中國文化大革命時(shí)期被迫離開家鄉(xiāng)到外地做工。他歷經(jīng)千辛萬苦終于回到家鄉(xiāng)，并在兒子阿寶身邊度過了晚年。然而，家庭的幸福卻不斷被戰(zhàn)爭、饑荒和疾病所摧殘。

在這些困難面前，人們表現(xiàn)出了很多不同的態(tài)度。有些人在逆境中變得強(qiáng)大堅(jiān)韌，而有些則因?yàn)閮?nèi)心脆弱而無法承受巨大壓力。作者通過生動(dòng)形象地描繪阿寶的遭遇，讓我們深刻地感受到了人性的脆弱。當(dāng)我們面對生活中的困難和挫折時(shí)，我們是否能像阿寶一樣堅(jiān)韌不拔呢？

珍惜生命中的每一個(gè)瞬間

小說中最令人痛心的莫過于阿寶失去了自己的家庭成員，包括父親、妻子和女兒。他經(jīng)歷了戰(zhàn)爭、饑荒和疾病帶來的巨大打擊，但他依然沒有放棄對生命的向往。

在這個(gè)快節(jié)奏、競爭激烈的社會(huì)里，我們常常忽略了生活中那些微不足道卻珍貴的瞬間。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)阿寶一樣珍惜生命，珍惜身邊人，享受每一個(gè)小小的幸福。無論是日出日落、風(fēng)景如畫還是溫馨感人的相處時(shí)光都值得我們?nèi)ャ懹洝?/p>

反思人類對自然環(huán)境造成的影響

《活著》通過闡述中國農(nóng)村家庭在20世紀(jì)滄桑巨變中經(jīng)歷的苦難，反映了人類對自然環(huán)境破壞的影響。在小說中，作者通過描繪自然景觀和人類活動(dòng)的關(guān)系，使讀者深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的重要性。

作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。從小事做起，如節(jié)約用水、垃圾分類等，讓學(xué)生明白人類對自然環(huán)境有著重要的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)中適度融入一些與大自然相關(guān)的知識(shí)或活動(dòng)也是很有必要的。

結(jié)語

《活著》是一部充滿思考和感悟的小說。通過閱讀這本書，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了生命的寶貴和珍惜每一個(gè)瞬間的重要性。同時(shí)，在反思人類對自然環(huán)境造成影響時(shí)，我也更加明確了教育工作者應(yīng)該扮演的角色。

作為一名教育工作者，我們需要不斷提高自身素養(yǎng)和修養(yǎng)，并將所讀所得轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在日常教育工作中傳遞給學(xué)生。只有這樣，我們才能更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，讓更多的學(xué)生成為有思想、有道德、有責(zé)任心的新時(shí)代中華兒女。