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中學(xué)教師資格證考試模擬題篇一

1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為( )。

a.19世紀(jì)20年代以前

b.19世紀(jì)80年代

c.20世紀(jì)20年代以前

d.20世紀(jì)80年代

2.“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質(zhì)外，還有( )。

a.后天的飲食因素

b.居住條件因素

c.后天的環(huán)境因素

d.學(xué)校教育

3.教育心理學(xué)是研究教育情境中( )的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

a.德育與智育

b.知識與技能

c.動機與遷移

d.學(xué)習(xí)與教學(xué)

4.小紅認(rèn)為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前運算思維的何種特征?( )

a.不可逆性

b.單維性

c.自我中心

d.集中化

5.人的各種心理疾病和軀體癥狀也都是通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)而獲得的，或者說是由于不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)所造成的，因此，只要改變強化模式，所有異常行為都能得到糾正。這是( )的觀點。

a.人本主義

b.精神分析學(xué)派

c.行為主義

d.認(rèn)知心理學(xué)

6.在解決問題時，強調(diào)速度而非精度的認(rèn)知風(fēng)格是( )。

a.沖動型

b.反思型

c.場依存型

d.場獨立型

7.一位學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就出去和朋友玩。”這里他所運用的是( )。

a.外部強化

b.替代強化

c.自我強化

d.負(fù)強化

8.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是( )。

a.吃了酸的食物流唾液

b.望梅止渴

c.蜘蛛織網(wǎng)

d.兒童模仿電影中人物的行為

9.( )強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

a.斯金納

b.布魯納

c.苛勒

d.加涅

10.( )是使教材有效地發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

a.練習(xí)冊

b.課程標(biāo)準(zhǔn)

c.教學(xué)程序

d.教學(xué)內(nèi)容

11.教師在開始講授“雷達(dá)的工作原理”時，先讓學(xué)生討論了對“回聲”的了解，接著他將雷達(dá)的工作原理與類似的回聲聯(lián)系起來。他使用了下列哪種技術(shù)?( )

a.程序教學(xué)

b.先行組織者

c.標(biāo)記

d.提示策略

12.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可預(yù)測環(huán)境的需要，屬于( )。

a.生理需要

b.安全需要

c.歸屬需要

d.自尊需要

13.“形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實際上屬于( )。

a.正遷移

b.負(fù)遷移

c.特殊遷移

d.普遍遷移

14.某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas一煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas一該死一煤氣”。該學(xué)生所使用的策略是( )。

a.精細(xì)加工策略

b.組織策略

c.復(fù)述策略

d.計劃組織策略

15.知識學(xué)習(xí)中，理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于( )。

a.陳述性知識學(xué)習(xí)

b.程序性知識學(xué)習(xí)

c.策略性知識學(xué)習(xí)

d.操作性知識學(xué)習(xí)

16.下列活動中，屬于心智技能活動的是( )。

a.下棋

b.體操

c.書法

d.游泳

17.研究“如何提高學(xué)生的能力水平”，這類問題主要屬于( )。

a.結(jié)構(gòu)良好問題

b.結(jié)構(gòu)不良問題

c.界定清晰問題

d.非現(xiàn)實問題

18.學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進(jìn)去，朋友的行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于( )。

a.直接學(xué)習(xí)

b.替代學(xué)習(xí)

c.親歷學(xué)習(xí)

d.失誤學(xué)習(xí)

19.班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的.是( )。

a.群體凝聚力

b.群體規(guī)范

c.課堂氣氛

d.從眾

20.某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是( )。

a.關(guān)注生存

b.關(guān)注成長

c.關(guān)注情境

d.關(guān)注結(jié)果

21.抑郁癥的主要特征是持久的( )。

a.焦慮

b.緊張

c.情緒低落

d.注意障礙

22.在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是( )。

a.教學(xué)程序

b.教學(xué)過程

c.教學(xué)事項

d.教學(xué)方法

23.競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手。適度競爭，不但不會影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會( )。

a.提高學(xué)習(xí)和工作效率

b.養(yǎng)成競爭意識

c.導(dǎo)致教師管理公正

d.促進(jìn)團結(jié)協(xié)作

24.態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的( )。

a.情緒體驗

b.觀念和信念

c.道德認(rèn)識

d.道德觀

25.恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的( )。

a.嚴(yán)重懼怕

b.焦慮

c.非理性懼怕

d.持久性地懼怕

26.( )是對事物之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，是對材料領(lǐng)會的一種形式。

a.轉(zhuǎn)換

b.解釋

c.推斷

d.記憶

27.人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及( )。

a.態(tài)度一致

b.行動一致

c.觀點趨同

d.相互理解與扶持

28.( )即對所學(xué)內(nèi)容的價值在含義上予以抽象化，形成個人對同類內(nèi)容的一致看法。

a.性格化

b.價值概念化

c.概念化心向

d.組成價值系統(tǒng)

29.班級的大小是影響課堂管理的一個( )。

a.可用因素

b.微弱因素

c.重要因素

d.利弊兼有的因素

30.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為( )。

a.刻板效應(yīng)

b.近因效應(yīng)

c.暈輪效應(yīng)

d.首因效應(yīng)