作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇一

教學(xué)目標(biāo)：

理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，懂得要聽取別人的勸告，做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究

教學(xué)流程

一、猜成語(yǔ)導(dǎo)入，感知寓言

a 、同學(xué)們喜歡猜成語(yǔ)嗎？生答。現(xiàn)在請(qǐng)大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長(zhǎng)”，“鷸蚌相爭(zhēng)”，“亡羊補(bǔ)牢”。生猜，師評(píng)。

b 、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類？

c 、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結(jié)：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓我們懂得一個(gè)道理。

d 、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書課題。請(qǐng)生齊讀課題。

二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文

a 、請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，邊聽邊標(biāo)自然段序號(hào)。

b 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果分別在哪些自然段。

c 、請(qǐng)生說(shuō)。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過(guò)“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時(shí)板書起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

d 、過(guò)度語(yǔ)：大家通過(guò)聽，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來(lái)的“自主學(xué)習(xí)”

中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案。現(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。

三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案

（1）、說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思（xx）

（3）、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，想想他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)動(dòng)起你的金手指，寫下他們可能說(shuō)的話。

鄰居說(shuō)

養(yǎng)羊人說(shuō)

（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請(qǐng)舉出一個(gè)事例。

過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在來(lái)交流匯報(bào)，碰出咱們的“智慧之花”吧！

四、交流匯報(bào)

a 、請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案，生齊讀，加深印象。

由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書經(jīng)過(guò)：不聽勸告，再次丟羊

c 、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)修羊圈，此時(shí)他很難過(guò)，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語(yǔ)句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示ppt相應(yīng)的答案，板書結(jié)果：修羊圈，不丟羊。

d 、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來(lái)聽取（xx），及時(shí)（xx），所以沒有再（xx）。可見他是個(gè)（xx）的人。生活中，我們犯了錯(cuò)誤，也要（xx），也不算晚。板書寓意：知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚。

五、拓展延伸

a 、無(wú)巧不成書，養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，把你們想象到他們會(huì)說(shuō)的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)，師評(píng)。老師也寫了幾句話，ppt出示，請(qǐng)男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。

b 、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類似的例子。生說(shuō)，師引導(dǎo)。師評(píng)。

六、課堂小結(jié)

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇二

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

1課時(shí)

投影

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢

3、指名讀，齊讀。

1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3。用一句話完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的意思。

4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀

邊想，讀前要想，讀中也要想。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。

（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評(píng)議。

（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是就如果就）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過(guò)。）

（8）從此是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括亡羊補(bǔ)牢。

六、總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．背誦這則寓言。

2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

想法

已經(jīng)丟

后悔

亡羊補(bǔ)牢

做法

不補(bǔ)

趕快堵

（未為遲也）

結(jié)果

又少

再?zèng)]丟

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇三

這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。

1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用文君閣和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

1、有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。

2、訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

同學(xué)們學(xué)過(guò)寓言嗎？（揠苗助長(zhǎng)，守株待兔）這兩個(gè)是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長(zhǎng)，守株待兔是我們二年級(jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)的兩則寓言，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動(dòng)畫片吧。（播放動(dòng)畫片）大家剛剛看了有趣的動(dòng)畫片，這個(gè)有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。[板書：亡羊補(bǔ)牢]齊讀課題——《亡羊補(bǔ)牢》。

1、檢查預(yù)習(xí)

師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上，你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音，寫法。）

老師這里也有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信大家肯定會(huì)讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀給其他同學(xué)聽。

寓言羊圈勸告街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)叼走后悔

（一位同學(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對(duì)，出示正確的拼音，讀錯(cuò)，糾正。最后齊讀詞語(yǔ)。）

2、整體感知

老師相信這些詞語(yǔ)同學(xué)們肯定都會(huì)讀了，那這些詞語(yǔ)回到了課文，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們來(lái)讀一讀課文。思考一個(gè)問(wèn)題，課文主要講了一件什么事。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練：

師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《亡羊補(bǔ)牢》講了一件什么事？

養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

（提示，第一次丟羊———第二次丟羊———最后———

表?yè)P(yáng)能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括的同學(xué)，對(duì)說(shuō)得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)）

[師適機(jī)板書：第一次不補(bǔ)第二次修補(bǔ)]

1、我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

請(qǐng)大家默讀1—3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1—3自然段，同學(xué)默讀）

（———他說(shuō)：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）

（趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。）

你能來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)好心的鄰居嗎，來(lái)勸一勸這個(gè)養(yǎng)羊人。

（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對(duì)話，注意語(yǔ)氣。）

2、養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來(lái)發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4、5自然段，去那里尋找答案。

女生齊讀4、5兩段，說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去，又丟了一只羊）

3．為什么狼有第二次機(jī)會(huì)鉆進(jìn)羊圈？

（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補(bǔ)羊圈，狼才會(huì)再次進(jìn)來(lái)。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

4．養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎？

不會(huì)，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過(guò)。

討論：現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？

[不遲，因?yàn)樗难蛞院笤僖矝]丟過(guò)。]

5．揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

故事我們學(xué)完了，那誰(shuí)可以解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

通過(guò)養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？

（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）

1、這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習(xí)下。

……

一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

……

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只

……

從此，他的羊再也沒丟過(guò)。

2、請(qǐng)幾位同學(xué)講述故事。

1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

2、抄寫課文兩遍，并背誦課文。

亡羊補(bǔ)牢——不遲

知

第一次不補(bǔ)錯(cuò)

就

第二次修補(bǔ)改

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理解“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2、 理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。

3、 練習(xí)用“從此”造句。

4、 有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。

教學(xué)用具：

錄象、幻燈圖片、 自制教學(xué)幻燈片等 。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)檢查。

1、 說(shuō)出“掩耳盜鈴”的意思。

2、 回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法。

圖文結(jié)合 理解內(nèi)容

反復(fù)朗讀 悟出道理

聯(lián)系分析 加深理解

二、 講讀第二則寓言-----《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）

1、 釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈

亡羊補(bǔ)牢---羊丟失后修理羊圈。

2、 分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

糾正讀音：街坊 坊讀輕聲

窟窿 窿讀輕聲

質(zhì)疑：

3、 看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？

4、 細(xì)讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

a：把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

b：?jiǎn)枺盒扪蛉τ袥]有用？為什么？

（修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）

c：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。”

（反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）

d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？

過(guò)渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)該------街坊的勸告。

b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

（前一句兩個(gè)“不----不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

c 從哪些地方看出他真的后悔呢？用“ ”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導(dǎo)讀出重音。

d 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？

5、 朗讀全文，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。

小結(jié)：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。

三、 指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

四、 堂上練習(xí)。

1、 指導(dǎo)造句：從此-------

先讀書上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。

五、 作業(yè)：

1、 熟讀本則寓言，試背。

2、 說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思。

板書設(shè)計(jì)：

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇五

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

1課時(shí)

投影

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。

3、指名讀，齊讀。

1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的意思。

4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。

（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評(píng)議。

（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是就如果就）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過(guò)。）

（8）從此是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括亡羊補(bǔ)牢。

六、總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦這則寓言。

2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇六

寓言故事篇幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。

1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并能組詞、擴(kuò)詞。

2朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。

3有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言的愿望。

會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

讀懂課文內(nèi)容，了解寓意。

教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。

2課時(shí)。

一、談話情景導(dǎo)入

1祖國(guó)文化博大精深，豐富多彩，有語(yǔ)言精湛、意境優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞；有形式固定、意思精練的成語(yǔ)，還有約定俗成的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。

2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。

3寓言是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。

4媒體出示：(小鳥飛來(lái)落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說(shuō)圖像。

5青蛙和小鳥見面了，它們說(shuō)些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。

二、自由讀課文、自主識(shí)字

1自由讀課文，標(biāo)出生字。

2借助漢語(yǔ)拼音，認(rèn)讀生字。

3小組交流：說(shuō)說(shuō)你用什么方法識(shí)記生字。

4教師檢查識(shí)字情況：抽讀、正音、齊讀。

5指導(dǎo)書寫“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。

6勾出文中生詞，并讀幾遍。

三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意

1釋題：坐井觀天。質(zhì)疑：誰(shuí)坐在井里看天，看到的天是什么樣？

2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭(zhēng)論不休？

3小組討論：

(1)青蛙和小鳥為什么事而爭(zhēng)論？

(2)青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大，理由是什么？

4匯報(bào)交流。

5媒體出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的對(duì)話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀，通過(guò)讀、議、評(píng)，體會(huì)句子的意思。

6你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么？

7實(shí)踐活動(dòng)：用白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看天。交流體會(huì)，從而理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。

8讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)

1分角色表演《坐井觀天》。

2引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

3?聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這則寓言的感受。

五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》

1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？

2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。

3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍洌笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。

4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？

6總結(jié)寓言：亡羊補(bǔ)牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻：錯(cuò)誤發(fā)生后，及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不為遲。

六、拓展延伸

聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤發(fā)生后，應(yīng)該怎樣做。

附：板書設(shè)計(jì)

青蛙坐井觀天(眼界狹小)

天井口般大(所見有限)

亡羊補(bǔ)牢

羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了

第二次趕緊修羊圈，羊再?zèng)]丟了

比喻：錯(cuò)誤發(fā)生了，及時(shí)糾正，還來(lái)得及。

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇七

教學(xué)思路：??? 這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從課題入手。通過(guò)設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)詞的意義。接著扎住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。”的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：?? 了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：?? 能把故事講給別人聽。

教學(xué)準(zhǔn)備：?? 課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語(yǔ)故事。

二、理解課題意思。

1、理解“亡”的意思。（課件：選項(xiàng)：1、逃 2、丟失 3、死）

2、如果出現(xiàn)分歧要求學(xué)生到書中去尋找答案。通過(guò)文中出現(xiàn)的字詞確定為“丟失”　的意思。

3、理解“牢”的意思

根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)判斷：羊圈的意思。

4、理解“補(bǔ)”的意思

補(bǔ)羊圈是什么意思？（修理、修補(bǔ)羊圈）

解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞的意義。教給學(xué)生把詞中的字的意思整合來(lái)理解詞語(yǔ)的意思的方法。

三、理解成語(yǔ)故事所講述的道理。

1、學(xué)生讀課文思考養(yǎng)羊人丟了幾次羊？第一次是怎么丟的。

（羊圈上有一個(gè)大洞，夜晚朗鉆進(jìn)去，叼走了羊。）

2、學(xué)生讀第一自然段思考：羊丟了之后，又發(fā)生了什么事？

（他的鄰居勸他：“趕快把羊圈修好吧！”那個(gè)人滿不在乎的說(shuō)：“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”）

學(xué)生回答得同時(shí)，教師課件出示養(yǎng)羊人和鄰居的對(duì)話。讓學(xué)生體會(huì)“勸”和“滿不在乎”兩個(gè)詞語(yǔ)。讀出自己的體會(huì)。在指明學(xué)生分別扮演鄰居和養(yǎng)羊人，表演對(duì)話。

3、讀完鄰居和養(yǎng)羊人的對(duì)話，你覺得養(yǎng)羊人對(duì)于第一次丟羊是什么態(tài)度？

（滿不在乎。同時(shí)師板書滿不在乎。）

4、養(yǎng)羊人對(duì)于第一次丟羊采取滿不在乎的態(tài)度，結(jié)果又發(fā)生了什么事？

（羊又丟了）

5、這次養(yǎng)羊人又是什么態(tài)度呢？

（后悔極了。同時(shí)師板書后悔極了。）

6、養(yǎng)羊人又是怎么做的？

體會(huì)“趕快”和“許多”。用課件出示帶有著這兩個(gè)詞和不帶有這兩個(gè)詞的兩句話作對(duì)比。讓學(xué)生先在文中找“趕快”的近義詞：“立刻”。出現(xiàn)在鄰居勸養(yǎng)羊人的時(shí)候。從而更深刻地體會(huì)到養(yǎng)羊人態(tài)度的變化和后悔之情。在理解“許多”的時(shí)候，可以先從許都這個(gè)詞本身去理解，然后再?gòu)乃霈F(xiàn)的語(yǔ)境中去理解。表達(dá)養(yǎng)羊人決心悔改藥把羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

7、體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”中“免得再受0損失”的道理。

讓學(xué)生自己發(fā)表看法，現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈有沒有作用。（課件出示文中詞句：從此以后，他的羊再也沒有丟過(guò)。）

8、悟出道理

讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。然后結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活除了插座該怎么辦。使學(xué)生真正受益。

四、講故事。

讓學(xué)生扮演勸說(shuō)別人的角色。假定身邊的人有犯了錯(cuò)誤的卻依然不改正，請(qǐng)你給他講一講“亡羊補(bǔ)牢”的故事，勸他把錯(cuò)誤及時(shí)改正，免得再受損失。教師給學(xué)生出示一個(gè)脈絡(luò)，以便于讓學(xué)生思路清晰地講故事。即文中出現(xiàn)的提示故事發(fā)展的詞語(yǔ)：從前有一天第二天從此以后。同時(shí)滲透文章的寫作順序。

板書設(shè)計(jì)：

亡羊補(bǔ)牢

滿不在乎

后悔極了

從前有一天第二天從此以后

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇八

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。

談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)。

課件、收集的寓言故事。

一、課前幸福回憶2分鐘。(學(xué)生主持)

生：大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來(lái)主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學(xué)以來(lái)，在語(yǔ)文課上你感覺什么是最幸福的?（學(xué)生回答），大家說(shuō)的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)幫助。

師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，好嗎？

二、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？

（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）

（學(xué)生回答：蘊(yùn)含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……）

３、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。（指名讀后齊讀。）

二、質(zhì)疑課題，理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）

２、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

生：我是通過(guò)文君閣的方式理解這個(gè)字的，我是通過(guò)聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……

3、請(qǐng)你用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

（生：羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、說(shuō)的真清楚，課前的預(yù)習(xí)很全面！首先，請(qǐng)大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）

2、下面，請(qǐng)你自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查字詞：（開火車讀）

寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告

多音字：圈近義詞：街坊－鄰居

4、強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

5、指導(dǎo)寫字。

四、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。

字詞掌握的不錯(cuò)，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）

同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開小組討論。

出示自學(xué)提示：（課件）

1、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）

2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

（2）街坊真誠(chéng)的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）

3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）

剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是?（亡羊）。

句式變換（一、二）

4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

句式變換（三）

5、討論交流。

6、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。

五、體會(huì)寓意。

１、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?（“亡羊補(bǔ)牢”）

六、總結(jié)全文。

１、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流，師總結(jié)：

是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說(shuō)：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。（板書：為時(shí)不晚）

3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的'道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。

寓言兩則：亡羊補(bǔ)牢

第一次丟羊毫不在意

第二次丟羊后悔——修羊圈

結(jié)果再也沒丟

亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇九

寓言故事篇幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并能組詞、擴(kuò)詞。

2朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。

3有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，了解寓意。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話情景導(dǎo)入

1祖國(guó)文化博大精深，豐富多彩，有語(yǔ)言精湛、意境優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞；有形式固定、意思精練的成語(yǔ)，還有約定俗成的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。

2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。

3寓言是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。

4媒體出示：（小鳥飛來(lái)落到井沿上，一只青蛙坐在井里）師解說(shuō)圖像。

5青蛙和小鳥見面了，它們說(shuō)些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。

二、自由讀課文、自主識(shí)字

1自由讀課文，標(biāo)出生字。

2借助漢語(yǔ)拼音，認(rèn)讀生字。

3小組交流：說(shuō)說(shuō)你用什么方法識(shí)記生字。

4教師檢查識(shí)字情況：抽讀、正音、齊讀。

5指導(dǎo)書寫“此”、“渴”（可讓學(xué)生交流）。

6勾出文中生詞，并讀幾遍。

三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意

1釋題：坐井觀天。質(zhì)疑：誰(shuí)坐在井里看天，看到的天是什么樣？

2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭(zhēng)論不休？

3小組討論：

（1）青蛙和小鳥為什么事而爭(zhēng)論？

（2）青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大，理由是什么？

4匯報(bào)交流。

5媒體出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的對(duì)話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀，通過(guò)讀、議、評(píng)，體會(huì)句子的意思。

6你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么？

7實(shí)踐活動(dòng)：用白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看天。交流體會(huì)，從而理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。

8讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)

1分角色表演《坐井觀天》。

2引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

3？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這則寓言的感受。

五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》

1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？

2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。

3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍洌笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。

4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？

6總結(jié)寓言：亡羊補(bǔ)牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻：錯(cuò)誤發(fā)生后，及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不為遲。

六、拓展延伸

聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤發(fā)生后，應(yīng)該怎樣做。

附：板書設(shè)計(jì)

青蛙坐井觀天（眼界狹小）

天井口般大（所見有限）

亡羊補(bǔ)牢

羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了

第二次趕緊修羊圈，羊再?zèng)]丟了

比喻：錯(cuò)誤發(fā)生了，及時(shí)糾正，還來(lái)得及。