心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師責(zé)任感心得體會(huì)篇一

最近，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《心中常存責(zé)任感》一文，感受非常深刻。對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，往往認(rèn)為只要準(zhǔn)時(shí)上班，按時(shí)下班，不遲到，不早退就是敬業(yè)了，就可以心安理得地去領(lǐng)工資了。其實(shí)，敬業(yè)所需要的工作態(tài)度是非常嚴(yán)格的。一個(gè)人不論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該“心中常存責(zé)任感”，敬重自己的工作，忠于職守、盡職盡責(zé)。

每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上，都肩負(fù)著責(zé)任。無(wú)論對(duì)社會(huì)、對(duì)單位、對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友，對(duì)所有和自己有關(guān)聯(lián)的人和事情，我們都有一定的責(zé)任。

工作就意味著責(zé)任。每一個(gè)職位所規(guī)定的工作內(nèi)容就是一份責(zé)任。做工作就意味著責(zé)任。我們每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任充滿責(zé)任感。

責(zé)任感與責(zé)任不同。責(zé)任是指對(duì)任務(wù)的一種負(fù)責(zé)和承擔(dān)，而責(zé)任感則是一個(gè)人對(duì)待任務(wù)、對(duì)待公司的態(tài)度。責(zé)任感是簡(jiǎn)單而無(wú)價(jià)的。一個(gè)人的責(zé)任感強(qiáng)弱，決定了自己對(duì)待工作是盡心盡責(zé)還是渾渾噩噩，這也決定了他做事的好壞。如果你在工作中，對(duì)待每一件事都存在責(zé)任感，工作質(zhì)量就好，就會(huì)少出問(wèn)題甚至不出問(wèn)題。即便是出現(xiàn)問(wèn)題，也絕不推脫，而是設(shè)法改善，而是勇敢的擔(dān)當(dāng)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

當(dāng)我們對(duì)工作充滿責(zé)任感時(shí)，就能從中學(xué)到更多的知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，就能全身心投入工作，就能在工作找到快樂(lè)。工作上投機(jī)取巧，敷衍應(yīng)付，陽(yáng)奉陰違，也許暫時(shí)會(huì)蒙蔽一部分人，最終卻可以毀掉自己的一生。

這就是搬起石頭砸了自己的腳!

工作生活中這樣的例子比比皆是。這樣的人一般都認(rèn)為自己聰明，心眼多，喜歡捉弄人，最終既害了單位，也害了自己啊!從歷史上說(shuō)，從大處說(shuō)，一些赫赫有名的耍兩面派的人，都是這樣的;從小處說(shuō)，我們每個(gè)單位，或多或少都存在這樣的例子。說(shuō)話的時(shí)候，誰(shuí)也不如他會(huì)說(shuō)，干事的時(shí)候，哪里輕松，往那里鉆;有責(zé)任的時(shí)候，盡量推給別人，有功勞的時(shí)候，則拍著胸脯盡量的夸大自己之能是。但最終漏了馬腳，會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)和同事所不齒，從而失去了工作的資格。

責(zé)任感是我們戰(zhàn)勝工作中諸多困難的強(qiáng)大精神力量，使我們有勇氣排除萬(wàn)難，甚至可以把“不可能完成”的任務(wù)完成得相當(dāng)出色。失去責(zé)任感，即使是做我們最擅長(zhǎng)的工作，也會(huì)做得一塌糊涂。

或許有人說(shuō)，只有那些有權(quán)力的人才需要很強(qiáng)的責(zé)任感，而自己只是一名普通員工，只要把事情做完就行了，至于責(zé)任感有無(wú)皆可。事實(shí)上，企業(yè)是由每一個(gè)人組成的，大家有共同的目標(biāo)和共同的利益，企業(yè)里的每一個(gè)人都負(fù)載著企業(yè)生死存亡、興衰成敗的責(zé)任，因此無(wú)論職位高低都應(yīng)當(dāng)有同舟共濟(jì)的思想，都應(yīng)當(dāng)有齊心協(xié)力把事業(yè)做大做強(qiáng)的責(zé)任感。

教師責(zé)任感心得體會(huì)篇二

通過(guò)聽王毓珣教授的講座，我深刻認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。俗話說(shuō)："教學(xué)是一個(gè)良心活兒。"這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責(zé)任。愛(ài)與責(zé)任是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。作為教師，要滿懷對(duì)受教育者的真心關(guān)愛(ài)，把全部精力和滿腔真誠(chéng)獻(xiàn)給教育事業(yè)，做愛(ài)崗敬業(yè)的模范;作為教師，還要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，我們不只是教給孩子知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生要有積極的人生態(tài)度和生存心境。時(shí)代呼喚教師必須要成為學(xué)生身心健康發(fā)展、具有積極進(jìn)取的人生態(tài)度和生活狀態(tài)的引領(lǐng)者。何體現(xiàn)教師的愛(ài)與責(zé)任呢?下面我談三點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、愛(ài)教育事業(yè)

教育是愛(ài)的事業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)、尊重學(xué)生是教師最基本的道德修養(yǎng)。教師的職責(zé)是“教書育人”。要全身心投入教學(xué)中，建立平等和諧的師生關(guān)系，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，處事要公正公平，在學(xué)生中樹立良好的教師形象，正確引導(dǎo)學(xué)生的品德和言行，努力塑造學(xué)生良好的個(gè)性。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，做到有奉獻(xiàn)的精神、要博學(xué)多才、要樹立新型的課程觀。盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、愛(ài)學(xué)生

愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。踏上了三尺講臺(tái)，就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路，只有用真心愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生豐厚的心靈回報(bào)，這種回報(bào)，是只有作為一名教師才能擁有到的精神財(cái)富。學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)有著自已的想法和愛(ài)好、興趣的人，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重他們的人格。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，可以彌補(bǔ)教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此，教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。但在對(duì)待學(xué)生上，我還做得不夠，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生，平時(shí)看到他們上課不聽講、不遵守紀(jì)律，就火冒三丈，有時(shí)還會(huì)說(shuō)一些過(guò)火的話。想想是自己的師德不夠完善，今后要做尊重學(xué)生、對(duì)學(xué)生寬容、不放棄每一個(gè)學(xué)生、要對(duì)學(xué)生心理健康負(fù)責(zé)的師德行為。

三、強(qiáng)烈的責(zé)任心

做為一個(gè)人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。新的教學(xué)理念是：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇ΑⅢw質(zhì)各方面都得到發(fā)展。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。我們把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人，不僅有付出也有回報(bào)，當(dāng)我們看到用心培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí)，我們的愛(ài)就得到了回報(bào)，我們會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛(ài)的教育的真諦，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，教師要忠實(shí)地履行職責(zé)，必須要有強(qiáng)列的責(zé)任意識(shí)。

作為一名教師今后，我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康，在教育活動(dòng)中，平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴。

教師責(zé)任感心得體會(huì)篇三

在了解這個(gè)課題之前，對(duì)于責(zé)任的理解，我的認(rèn)識(shí)并不深刻，只有一個(gè)膚淺的認(rèn)識(shí)。在老師生動(dòng)形象的講解下，讓我們都感受頗深。

何謂責(zé)任，不是在出現(xiàn)問(wèn)題，口頭上說(shuō)句我想負(fù)責(zé)，可是我沒(méi)有那個(gè)能力來(lái)承擔(dān)后果，直接推卸責(zé)任，或者為了滿足自己小小的虛榮心，去找很多借口來(lái)證明此事與自己無(wú)關(guān)，而將其拋之腦后，這些把眼前利益和個(gè)人利益得失看的太重的人永遠(yuǎn)只會(huì)原地踏步。而一個(gè)真正成功的人，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，會(huì)努力想辦法去解決，他們看到更多的是出路和機(jī)遇，承擔(dān)的越多，我們處理問(wèn)題的能力也將會(huì)提高，我們平時(shí)總會(huì)抱怨自己權(quán)利太小，那是因?yàn)樽约撼袚?dān)的責(zé)任也不夠多。

責(zé)任勝于能力，不是說(shuō)能力不重要，是因?yàn)樨?zé)任感的缺失比能力不足的后果更嚴(yán)重。

一個(gè)民族的尊嚴(yán)與強(qiáng)大，取決與這個(gè)民族成員的民族責(zé)任感。近代中國(guó)歷史的屈辱，只能說(shuō)他們的責(zé)任感嚴(yán)重缺失，而導(dǎo)致喪權(quán)辱國(guó)，落后挨打，難道是因?yàn)橹袊?guó)人能力不夠嗎?中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化博大精深，我們?cè)谔瞥瘯r(shí)期就已經(jīng)是世界經(jīng)濟(jì)文化貿(mào)易的中心，元朝時(shí)已是一代帝國(guó)，疆域空前強(qiáng)大，勢(shì)力延伸至地中海沿岸，當(dāng)時(shí)連西方的馬可波羅到了中國(guó)，都不得不認(rèn)為中國(guó)的神奇，可以說(shuō)當(dāng)時(shí)世界沒(méi)有一個(gè)國(guó)家可以與中國(guó)相匹敵的。由此證明，中國(guó)人是完全有能力來(lái)承擔(dān)國(guó)家民族興旺榮辱的重任的。20xx年的非典，20xx年的汶川地震，到如今的釣魚島事件，在我們每個(gè)人的心中可謂印象深刻，每提起這些事情，不禁熱淚盈眶，那是因?yàn)樵谖覀兠總€(gè)人心中都有那么一份國(guó)家民族責(zé)任感，我們會(huì)用自己的行動(dòng)來(lái)和祖國(guó)一起度過(guò)危機(jī)，維護(hù)國(guó)家榮辱。

對(duì)于一個(gè)企業(yè)，如果責(zé)任感缺失，只會(huì)瀕臨破產(chǎn)的邊緣。近年來(lái)，奶粉事件，豆腐渣工程等事件，只能說(shuō)他們的社會(huì)責(zé)任感嚴(yán)重缺失，為了自己的經(jīng)濟(jì)利益，而置人民健康安危于不顧。一個(gè)公司那么多人，老板不可能兼顧到每個(gè)人，這就需要每個(gè)員工自覺(jué)去承擔(dān)那份責(zé)任。那些整天抱怨公司怎么差，薪水怎么少，提升空間又是怎么小的人，應(yīng)該想想自己平時(shí)又承擔(dān)了多少責(zé)任?工作期間有沒(méi)有玩忽職守，遇到問(wèn)題有沒(méi)有怕麻煩等等，承擔(dān)的越多，所擁有的也就越多，責(zé)任越多，提升能力的空間也就越大，你有能力幫公司解決問(wèn)題，提高公司的效益，老板又有什么理由不重用你呢?而同時(shí)公司也應(yīng)該為員工承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，那些無(wú)故拖欠員工工資，不顧員工健康，讓其加班，這樣的公司又何談為員工盡到責(zé)任。不要認(rèn)為你給了員工薪水，員工為你做什么事都是理所當(dāng)然，就應(yīng)該整天不停的被你使喚，這樣遲早會(huì)逼著員工一起來(lái)鬧事，最終損壞的不僅是公司的利益，也損害了員工自己的利益。所以公司與員工利益是緊密相連的，只有兩者分別盡到各自的責(zé)任，才會(huì)共同有得到發(fā)展和提高。

由此看來(lái)，責(zé)任對(duì)我們每個(gè)人都是十分重大的，國(guó)家需要責(zé)任，才能更有凝聚力，企業(yè)需要責(zé)任，才能提高戰(zhàn)斗力和影響力，社會(huì)需要責(zé)任，才能井然有序。家庭需要責(zé)任，才會(huì)幸福美滿。所以我們必須努力扮演好自己所處的角色，并盡到相應(yīng)的責(zé)任，為個(gè)人發(fā)展，社會(huì)繁榮，祖國(guó)富強(qiáng)做出自己的貢獻(xiàn)。

教師責(zé)任感心得體會(huì)篇四

對(duì)于此次事件，我認(rèn)為游客首先沒(méi)有對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。歌德說(shuō)過(guò)：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情。”這名游客沒(méi)有對(duì)自己的行為作要求，沒(méi)有對(duì)自己負(fù)責(zé)任，才會(huì)發(fā)生此次悲劇。

在這個(gè)世界，各行各業(yè)，都擁有責(zé)任。作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)為本。我們都肩負(fù)著一個(gè)家庭的希望，既然作為學(xué)生，就有責(zé)任去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)去獨(dú)立，學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)交流，學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境。為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，才不枉為一代自強(qiáng)不息的學(xué)生。從法律的角度上看，不僅游客，所有人都應(yīng)負(fù)責(zé)任。我們生活在這個(gè)社會(huì)上，各方面都受法律的約束。法律為我們提供了權(quán)利的行使機(jī)會(huì)，我們也要積極履行義務(wù)。法律禁止的我們不做，法律規(guī)定的，我們積極擁護(hù)。做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，社會(huì)也會(huì)回報(bào)你，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)一定會(huì)尊重那些為她盡到責(zé)任的人。

人人有責(zé)，每個(gè)人的出生都就意味著責(zé)任。就八達(dá)嶺動(dòng)物園傷人事件而言，游客擅自下車，既是對(duì)園內(nèi)規(guī)定的無(wú)視，又是對(duì)自己行為的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己生命的輕視!而且后果是，這不僅讓八達(dá)嶺動(dòng)物園名聲蒙羞，一時(shí)臭名昭著，還讓自己的生命葬送獸口。

我們知道，農(nóng)民的責(zé)任是種田，糧食豐收就是他的責(zé)任;醫(yī)生的責(zé)任是治病;病人安康就是他的責(zé)任;老師的責(zé)任是教書，授業(yè)解惑就是他的責(zé)任。

……

事實(shí)上，體現(xiàn)在當(dāng)今的責(zé)任，隨著時(shí)間的流逝漸漸地已經(jīng)成為了很多人的信仰。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有夢(mèng)想，在人生的旅途中，是夢(mèng)想指引著我們前進(jìn)。夢(mèng)想在很大程度上就是我們自己對(duì)自己給的責(zé)任。為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而去拼搏，為了完成責(zé)任的使命，拼完一個(gè)個(gè)春夏秋冬。只為一個(gè)無(wú)悔青春。夢(mèng)想的責(zé)任，一直都在陪我們成長(zhǎng)。

讓責(zé)任之心長(zhǎng)存，讓一己之私消弭。這便是我輩中人，該做之事!

教師責(zé)任感心得體會(huì)篇五

近日，單位組織開展了青年干警讀書活動(dòng)，我認(rèn)真閱讀了《責(zé)任勝于能力》這本書，書中運(yùn)用了通俗易懂的語(yǔ)言，以責(zé)任、忠誠(chéng)、能力為重點(diǎn)，體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)精神，其深刻的內(nèi)涵，淺顯易懂的道理，特別是書中以大量真實(shí)生動(dòng)的企業(yè)案例、名人故事和寓言警句，闡述了忠誠(chéng)與責(zé)任的深刻內(nèi)涵，責(zé)任與能力的內(nèi)在聯(lián)系和辯證關(guān)系，以及責(zé)任感對(duì)培養(yǎng)道德品質(zhì)、對(duì)工作成效和社會(huì)發(fā)展的影響等，使我深受教育。

什么是責(zé)任?平時(shí)耳熟能詳?shù)摹柏?zé)任”二字，深究起來(lái)卻有著深刻的內(nèi)涵。通俗理解“責(zé)任”就是做好自己份內(nèi)的事情，做好自己應(yīng)做好的工作，承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，完成自己應(yīng)該完成的使命。但是認(rèn)真負(fù)責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，沒(méi)有仔細(xì)琢磨過(guò)，而看過(guò)這本書后，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)“責(zé)任”二字的理解還是偏頗或淺薄。書中給我印象最深的例子是兩個(gè)青年往非洲某島傾銷公司生產(chǎn)的皮鞋。在我看來(lái)，第一個(gè)青年也是有責(zé)任感的，固然沒(méi)有傾銷出往，但他也盡力往完成了自己的工作，而看了第二個(gè)青年的做法讓我更深刻的熟悉到責(zé)任的含義，他不但盡了力而且還盡了心，他重視現(xiàn)實(shí)，勤于動(dòng)腦，著手完成工作，不夸大理由，將任務(wù)進(jìn)行到底，終極成功達(dá)到了目的。有人說(shuō)這是由于第二個(gè)青年更有能力，我理解這是基于能力之上的責(zé)任感。

一、責(zé)任是一種使命。責(zé)任就是使命，就是對(duì)自己所負(fù)使命的忠誠(chéng)和信守。在我們的生活中，有些事情我們可以不去做，但責(zé)任要求我們?nèi)プ觥＿@個(gè)世界所有的人都是相依為命的，只有共同努力，擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，才會(huì)有生活的寧?kù)o和美好，每個(gè)人的努力都不僅僅只為自己，還為了別人，面對(duì)責(zé)任，我們無(wú)法逃避。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，首先會(huì)失去社會(huì)的認(rèn)可，失去別人的信任，然后甚至失去自身的立命之本。責(zé)任是堅(jiān)守，責(zé)任是人性的升華。

二、工作意味著責(zé)任。敬業(yè)就是以虔誠(chéng)的心態(tài)對(duì)待自己的職業(yè)，尊敬并尊崇它。沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。無(wú)論做什么工作，敢于承擔(dān)責(zé)任的人，就會(huì)出色地完成任務(wù)，發(fā)揮自己的價(jià)值。責(zé)任在某種程度上還有強(qiáng)制性，而敬業(yè)則是員工的主動(dòng)精神，從事一個(gè)職業(yè)就要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，充滿激情，如果一個(gè)人只是為了薪水而工作，那么他的生活將平庸得多。將責(zé)任根植于心，才能敬業(yè)。承擔(dān)責(zé)任就是守住生命最高的價(jià)值。敬業(yè)是責(zé)任精神的體現(xiàn)，敬業(yè)是負(fù)責(zé)任的升華。

三、責(zé)任勝于能力。責(zé)任勝于能力，并不是對(duì)能力的否認(rèn)，一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，如果不愿意負(fù)責(zé)，也不能創(chuàng)造價(jià)值，無(wú)論多么優(yōu)秀的能力，只有通過(guò)盡職盡責(zé)的工作才能完美地展現(xiàn)。責(zé)任本身就是一種能力，責(zé)任是所有能力的核心和統(tǒng)帥，缺乏責(zé)任意識(shí)，其它能力就會(huì)失去用武之地，能力只有通過(guò)不斷地負(fù)責(zé)才能得以體現(xiàn)和保持。

四、責(zé)任不允許尋找借口。借口與責(zé)任心有關(guān)。一個(gè)有高度責(zé)任心的人，是從來(lái)不找借口的。即使工作遇到困難，會(huì)努力尋找的是解決問(wèn)題的方法、途徑，是認(rèn)定了目標(biāo)后的百折不撓。而一個(gè)缺乏責(zé)任心的人，考慮更多的是“盡力就可心安”，而對(duì)于完不成任務(wù)，因?yàn)檎业搅俗砸詾楹锨楹侠淼慕杩冢梢韵蝾I(lǐng)導(dǎo)交差，就放棄了追求成功的努力。常此以往，因?yàn)槿狈Τ晒Φ捏w驗(yàn)，在工作受損失的同時(shí)，個(gè)人的自尊心、自信心也逐漸萎謝，難以有追求成功的愿望，難于獲得成功的人生。

細(xì)細(xì)品味書中這些話，一個(gè)人有責(zé)任感才具有人格魅力，責(zé)任決定一切，工作需要極強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，作為一名普通檢察干警，我個(gè)人的理解是：

首先熱愛(ài)生活、熱愛(ài)本職工作。熱愛(ài)生活也是熱愛(ài)工作的前提，人有了樂(lè)觀積極向上的心態(tài)，對(duì)一切事物充滿著熱情和期待，才能更好的投入生活和工作，才會(huì)給自己的人生定下前進(jìn)的目標(biāo)。工作就是責(zé)任，與其消極的態(tài)度對(duì)待，不如責(zé)無(wú)旁貸的去完成，以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待生活和工作，把工作培養(yǎng)成自己的愛(ài)好，在工作中感受樂(lè)趣。檢察干警要使“忠誠(chéng)、為民、公正、廉潔”的政法干警核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，在日常檢察工作中做到常修為檢之德，常思貪欲之害，常懷律己之心。我們平時(shí)講愛(ài)崗敬業(yè)，其實(shí)敬業(yè)是重責(zé)任精神的體現(xiàn)，是對(duì)責(zé)任的一種升華。我們過(guò)去講對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，所要體現(xiàn)的就是這種責(zé)任精神。讓這種精神變成我們生活、工作中的習(xí)慣。俗話說(shuō)得好，習(xí)慣成自然。我們要把對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度當(dāng)成人渴了要喝水，餓了要吃飯，困了要睡覺(jué)一樣，再自然不過(guò)的事。這應(yīng)是我們追求的最高境界。

其次強(qiáng)調(diào)責(zé)任勝于能力。責(zé)任勝于能力、責(zé)任決定一切并不是對(duì)能力的否定，責(zé)任本身就是一種能力。工作中事無(wú)巨細(xì)，責(zé)任體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中，有能力的人如果沒(méi)有責(zé)任心，再簡(jiǎn)單容易的工作也不一定能完成得出色，因?yàn)槠洳](méi)有那份盡職盡責(zé)的心去把工作做到最好，即使能力一流，也不能為社會(huì)創(chuàng)造多大的價(jià)值;而能力不足但是有強(qiáng)烈責(zé)任感的人，往往是很多單位值得信賴和愿意培養(yǎng)的，單位愿意花費(fèi)財(cái)力和時(shí)間通過(guò)培訓(xùn)去提高他們的能力，因?yàn)楦删玫降牟粌H是能力的提升，更是對(duì)本職工作的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)精神，這些都需要由責(zé)任來(lái)承載。

再次更要強(qiáng)調(diào)為工作竭盡所能。腳踏實(shí)地的工作，為工作竭盡所能是責(zé)任的最好體現(xiàn)。維護(hù)好我們檢察干警的“立檢為公、執(zhí)法為民”的形象，保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全，在群眾中樹立起很好的公信力和口碑，給我們檢察系統(tǒng)新生力量樹立起很好的榜樣。責(zé)任的重大化為思想的壓力，壓力化為行動(dòng)的動(dòng)力，擔(dān)起責(zé)任的擔(dān)子，把工作落實(shí)到實(shí)處。因此在檢察系統(tǒng)這個(gè)大家庭里，我明白了自己人生的意義，找到了自己的位置和人生目標(biāo)。我們深信，只有敬業(yè)進(jìn)取、無(wú)私無(wú)愧，才會(huì)有國(guó)家的生機(jī)與發(fā)展，只有忠于職守、無(wú)懼無(wú)畏，才會(huì)有人民的和平與安寧。

真正的責(zé)任心，是行動(dòng)而不是語(yǔ)言，是要用業(yè)績(jī)來(lái)證明的，而不是口頭上的談?wù)摚鴺I(yè)績(jī)又是要靠能力去創(chuàng)造和完成的，缺了責(zé)任心誰(shuí)也看不上你的才華，所以責(zé)任心本身就是一種能力。因此，在工作中要抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不能把個(gè)人情緒帶到工作中去，只要積極、自覺(jué)、主動(dòng)地去完成工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。正所謂“一樹一菩提，一沙一世界”，因此我們要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，從身邊的點(diǎn)滴做起，做好身邊的每一件細(xì)微之事，力爭(zhēng)成為一名合格的社會(huì)公民，優(yōu)秀的檢察干警。

教師責(zé)任感心得體會(huì)篇六

偶然的機(jī)會(huì)，我辦了圖書館的借書卡，重拾起書本，愛(ài)上了在書的海洋中遨游的快樂(lè);也戀上了在微博中發(fā)表自己的一些學(xué)習(xí)、工作及育兒心得。記得，培根說(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯。”在讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書后，我的心不再迷茫;不再困惑：正確的教育理念則如同一把萬(wàn)能鑰匙，可以打開不同的鎖結(jié)。

其實(shí)，該書的作者既是好媽媽又是好老師，寫本書意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過(guò)好老師”。這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，是難得的書，是難得的家教讀本，既敢直面教育問(wèn)題，又深入地思考;有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無(wú)所不在的愛(ài)心。

父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。很多家長(zhǎng)在面對(duì)自己的孩子時(shí)，更多的是無(wú)節(jié)制的愛(ài)或者可以說(shuō)是自私無(wú)知的愛(ài)。孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長(zhǎng)的職責(zé)是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對(duì)這些事情，把痛苦降到最低。

就說(shuō)打針這件事，很多孩子在打針時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，“寶寶，打針不痛。”等針打好，孩子痛了，哭了。父母或爺爺、奶奶馬上又轉(zhuǎn)移事件的責(zé)任，“阿姨壞，幫我寶寶打針，害寶寶痛了。”或者是孩子在“拼命地”反抗，兩、三個(gè)大人也在用全力地摁住他，留在人們腦海里的是久久不去的“歇斯底里地哭喊聲”……前一個(gè)孩子面對(duì)善變的家長(zhǎng)和事件，小小的不諳世事的他應(yīng)該更多的是迷惑了吧!而后一個(gè)孩子可以想象恐懼到了什么程度，也可以想象打針這件“小事”給孩子帶來(lái)多么大的心理折磨。孩子的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。作為父母，我們要很耐心、很坦然地告訴孩子，“寶寶你生病了，現(xiàn)在護(hù)士阿姨要給你打針治病。”同時(shí)也告訴孩子“打針有一點(diǎn)點(diǎn)痛，就象螞蟻咬了一口或?qū)殞毸ち艘黄ǘ諆骸！被蛟S，在我們和孩子解釋很多之后，打針時(shí)他還會(huì)哭，但他知道為什么要打針，而且對(duì)打針?biāo)鶐?lái)的痛苦也將有自己的心理準(zhǔn)備。

西方有句諺語(yǔ)：“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來(lái)的”。其實(shí)生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對(duì)孩子“袖手旁觀”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)常看他那笨拙的樣子，我恨不得沖過(guò)去三下五除二幫他弄個(gè)服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過(guò)好老師》之后，很多時(shí)候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)!為此，我可沒(méi)少受批評(píng)。記得，在兒子走路還不是很穩(wěn)的時(shí)候，家里的樓梯已經(jīng)爬上爬下，很靈活了。一次老公的同學(xué)看到兒子在爬樓梯，我在“袖手旁觀”，很受不了，邊沖過(guò)去抱起兒子，邊溫和地批評(píng)：“你這美國(guó)式教育真讓人受不了。”那時(shí)兒子爬樓梯已經(jīng)很好了，即使他摔一下，樓梯周圍都是木頭的，也出不了什么大問(wèn)題，而且那也不完全是壞事情呀!他還可以積攢經(jīng)念教訓(xùn)，在可以犯的錯(cuò)誤面前，為什么不給一點(diǎn)機(jī)會(huì)?人生中，還有很多不可以犯的錯(cuò)誤呢!那處處呵護(hù)中長(zhǎng)大的他又該如何去判斷?!

在書中，我知道了：無(wú)論家長(zhǎng)們多么愛(ài)自己的孩子，如果經(jīng)常向孩子提出“聽話”要求，并總是要求孩子服從自己，那么他骨子里就是個(gè)權(quán)威主義者。這樣的人幾乎從不懷疑自己對(duì)孩子提出要求的正確性和不容否定性，他潛意識(shí)中從未和孩子真正平等過(guò)。但在孩子眼中，他們只不過(guò)是些“不聽話”的家長(zhǎng)。有一次和我兒子同學(xué)的媽媽閑聊，她表?yè)P(yáng)我兒子“活潑可愛(ài)、性格好”，問(wèn)我平時(shí)怎么培養(yǎng)的。我脫口而出：“平時(shí)面對(duì)孩子時(shí)，盡量要有好脾氣、有耐心，這樣孩子遇到什么事情時(shí)也不會(huì)脾氣很躁了。……”她立馬打斷我說(shuō)，“我不象你，每天上班，就休息時(shí)帶一下，能有好脾氣。每天24小時(shí)都帶她，厭煩極了。”說(shuō)完，抱起正在畫畫的女兒吻了又吻，搞得孩子莫名其妙。是啊，相比而言，我還有很多工作上的煩惱呢!但那都不是不好好帶孩子的理由。作為家長(zhǎng)，你自己都沒(méi)有好脾氣、好心態(tài)，那你教育的孩子——他的“活潑可愛(ài)、性格好”又從何而來(lái)呢?!

昨晚學(xué)著書上給孩子建立了一本“記功簿”，先生要給“記過(guò)”，我沒(méi)讓。本子上如此記錄：今天傍晚，卡卡自己穿衣、穿褲、穿鞋子，獨(dú)立完成。真開心!今天晚上，卡卡獨(dú)立完成奧特曼拼圖。很棒!讀著自己的“記功簿”，小家伙很開心，玩拼圖更專注更獨(dú)立了，沒(méi)象以前那樣遇到一丁點(diǎn)困難就喊媽媽。我也輕松很多哦!

原來(lái)我只看到優(yōu)秀孩子與不優(yōu)秀孩子之間的差別，但品讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書之后，才發(fā)現(xiàn)這差別是教育孩子的父母之間差別——把孩子是精心教育大?還是養(yǎng)活大?!媽媽是朋友;媽媽是老師;媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別常常影響孩子的一生。擁有了《好媽媽勝過(guò)好老師》這把金鑰匙，我就能開啟教育孩子的神圣殿堂，并將我的孩子精心教育成人!

教師責(zé)任感心得體會(huì)篇七

我們都知道，作為一名幼兒教師，一名合格的幼兒教師，一名優(yōu)秀的幼兒教師，首先，應(yīng)該具備的素質(zhì)就要有強(qiáng)烈的責(zé)任心、責(zé)任感。這份責(zé)任心、責(zé)任感不僅體現(xiàn)在對(duì)孩子的愛(ài)，還體現(xiàn)對(duì)孩子的負(fù)責(zé)。那么怎樣去愛(ài)孩子、怎樣對(duì)孩子負(fù)責(zé)才能更好的體現(xiàn)老師的負(fù)責(zé)呢？在《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》一書通過(guò)案例進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，在書中讓我對(duì)“愛(ài)”和“責(zé)任”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。”這就要求幼兒教師要平等地對(duì)待全體幼兒，給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境。在實(shí)際的工作中，我們每一個(gè)班級(jí)里都會(huì)有一些“特殊的孩子”，有的是調(diào)皮的、有的是任性的、有的是沉默不語(yǔ)的。面對(duì)這些特殊的孩子我們有的。時(shí)候可能會(huì)不自覺(jué)的出現(xiàn)忽視、給予少的關(guān)愛(ài)的、或者是給孩子戴上不好孩子的標(biāo)簽，其實(shí)這樣是很不對(duì)的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有影響的。書中介紹了“矯正幼兒教師偏愛(ài)行為的方法”。

首先，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的素質(zhì)。要改變傳統(tǒng)的教育方式，形成以人為本，樹立現(xiàn)代的、科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的教育，變注重教師的“蠟燭精神“為注重”油燈效應(yīng)”，不用統(tǒng)一模式來(lái)要求孩子，正確看待每個(gè)孩子，挖掘每個(gè)孩子的潛能。

其次，尊重孩子、建立平等、融洽的師生關(guān)系。要真誠(chéng)地用心與孩子平等交流與交往，給孩子一種平等的心理氛圍，滿足幼兒合理要求乃至細(xì)致的情感需要，成為孩子內(nèi)心信賴的“伙伴”。

其三，擁有博愛(ài)的胸懷和手段。在日常的教育中，用愛(ài)心和欣賞的目光去看待幼兒把他們當(dāng)做是小時(shí)候的愛(ài)因斯坦，多給一些夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)長(zhǎng)處、糾正他們的缺點(diǎn)。此外教師還要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)，要讓孩子感受到老師是很公正的，關(guān)注他的。

教師只有具有敏銳的觀察力才能更好的來(lái)了解孩子，關(guān)注到孩子們的需要，從而的更好的為孩子提供幫助。理解幼兒是教育的基礎(chǔ)，觀察幼兒是理解的基礎(chǔ)，因此觀察力是幼兒教師工作中不可缺少的能力素質(zhì)。怎樣更好的觀察幼兒，書中也介紹了一些方法。首先，訓(xùn)練日常生活中的觀案能力。書中說(shuō)到：“觀察不等于隨便看看，更重要的是希望孩子們?cè)隗w、智、德、美等方面有所提高。因此教師要在日常生活中有意識(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練，敏銳的捕捉幼兒的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等信息，并及時(shí)做出正確的判斷和反應(yīng)。其次，進(jìn)行有目的的觀察。

要設(shè)計(jì)好自己要觀察什么？怎么來(lái)觀察？這樣才能更加有目的的進(jìn)行觀察。書中也推薦了一些觀察的方法。如：日記法、時(shí)間觀察取樣法、事件取樣觀察法（選擇某類事件觀察）、逸事記錄法（有趣的事）。其三，做好觀察記錄。建議老師可以隨身帶好筆和便條紙，在事情發(fā)生的時(shí)候，教師用一些符號(hào)記錄下事情，活動(dòng)后教師再進(jìn)行整理。我感覺(jué)這種方法比較適合教師在觀察幼兒角色游戲情況時(shí)運(yùn)用，這樣便于教師有針對(duì)性的進(jìn)行活動(dòng)后的講評(píng)。

幼兒是一個(gè)微弱的群體，由于他們的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，就更加需要我們幼兒教師的細(xì)心呵護(hù)。細(xì)心也恰恰反映出幼兒教師對(duì)保育、教育工作的責(zé)任心。俗話說(shuō)：“一種米養(yǎng)出百種人。”每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性，有的沉默，有的活躍，怎樣讓每個(gè)幼兒都有所改變，這就需要老師做個(gè)細(xì)心人。如書中講到：“可以從幼兒的生活細(xì)節(jié)做起，可以從幼兒的習(xí)慣做起，還要對(duì)每一次的情況進(jìn)行細(xì)心的分析和教育。書中有一句話說(shuō)得很好：“要想做一個(gè)細(xì)心的老師，就要把孩子當(dāng)成自己的`孩子，關(guān)心他們的吃飯、喝水、穿衣、睡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、生病情況，并落實(shí)到各種工作安排。

一切為了孩子，只有愛(ài)孩子、關(guān)心孩子，才能更好的教育孩子，將教師的責(zé)任心更好的體現(xiàn)出來(lái)。

教師責(zé)任感心得體會(huì)篇八

20__年7月4日，今天聆聽了江蘇省特級(jí)教師陳老師的講座。他曾經(jīng)是我們東吳外國(guó)語(yǔ)師范學(xué)校的校長(zhǎng)，聽他的講座有些親切感。他的講座沿襲了一貫的幽默風(fēng)格，從拉家常式的開篇到圍繞“江蘇”、“小學(xué)”、“英語(yǔ)教師”這三個(gè)詞匯進(jìn)行針對(duì)教師職業(yè)榮譽(yù)感的宣講。他分析了我們蘇州英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)，同時(shí)對(duì)我們這些從事小學(xué)英語(yǔ)教育工作的老師寄予厚望。他結(jié)合“皮格馬利翁效應(yīng)”、“北太效應(yīng)”、預(yù)防“馬太效應(yīng)”三大規(guī)律，歸納出：外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要有聲記憶、美感吸引、文化吸引、信心鼓勵(lì)、構(gòu)造機(jī)會(huì)、重復(fù)訓(xùn)練、綱舉目張以及立體工程。在特級(jí)教師細(xì)膩而貼切的詮釋中，我們了解到了小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教師在教學(xué)中還需要從更多方面努力改進(jìn)和提高。以下是自己的一些隨感。

一、為孩子創(chuàng)設(shè)平等條件

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師是啟蒙老師。如果孩子們處在同一起跑線上，教師要有足夠的耐心和責(zé)任感為他們服務(wù)。如果孩子之間存在差異性，就需要我們耐心引導(dǎo)，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，鼓勵(lì)他們積極參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)，關(guān)注孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，記錄并及時(shí)鼓勵(lì)，與其他教育工作者一起合作有效提高教育教學(xué)的效率。利用家校聯(lián)系，多溝通、多交流。利用家校合力，把我們的英語(yǔ)教學(xué)提高一個(gè)層次。

二、增強(qiáng)自身的責(zé)任感

我們是孩子的第一任英語(yǔ)教師，對(duì)于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性來(lái)說(shuō)，我們負(fù)有重大的責(zé)任。我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以滿腔的熱情來(lái)開展教育教學(xué)活動(dòng)，像斯霞老師那樣為了孩子的無(wú)怨無(wú)悔地從事小學(xué)教育。為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子，讓教師崇高的責(zé)任心為我們的教育教學(xué)護(hù)航。

三、不斷提升自我素質(zhì)

教材在不斷變化，更新，而我們的教學(xué)也要不斷適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中，教師需要不斷地提高自身的素質(zhì)，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。在語(yǔ)音方面不斷訓(xùn)練，保持良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。提高個(gè)人的技能，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、游戲組織能力輔助英語(yǔ)教學(xué)。關(guān)注生活，聯(lián)系實(shí)際，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。學(xué)科專業(yè)方面要加強(qiáng)讓學(xué)生了解的相關(guān)信息，譬如楊梅等。教中學(xué)，學(xué)中教，讓我們的教學(xué)不斷完美，不斷更新。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校的關(guān)注，我們需要投入更多的熱情到英語(yǔ)教育教學(xué)工作中去。同時(shí)學(xué)習(xí)更多心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識(shí)，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我們的教學(xué)更加符合孩子的年齡特征，更適合整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

教師責(zé)任感心得體會(huì)篇九

每一位最美教師都有他(她)感人的故事，讓我們來(lái)走近他們。

第一位最美教師是周xx，她在開學(xué)的幾天教過(guò)了一個(gè)班，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩周益茂竟然骨折了50多處，當(dāng)她關(guān)注這個(gè)小學(xué)生的時(shí)候，同學(xué)們也一起關(guān)注他。在幾周的歡聲笑語(yǔ)中，那層朦朧的陰影，在歡聲笑語(yǔ)中打開了，他找回了自信的自己，他也和小伙伴成了好朋友。

第二位最美教師是廖xx，他在xx克州班教學(xué)，當(dāng)時(shí)克州人不知xx的教育水平如何，沒(méi)有一個(gè)去報(bào)名，但廖小文老師不泄氣，他一家一家的拜訪，終于在廖小文老師的勸說(shuō)下，克州人同意了。為了讓學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，又親自為學(xué)生下廚，為學(xué)生炒出家鄉(xiāng)的口味，讓他們感覺(jué)這是在自己家鄉(xiāng)。為了讓學(xué)生不感孤單，又擔(dān)當(dāng)起他們的爸爸，廖老師每逢過(guò)生日，都會(huì)請(qǐng)學(xué)生到自己家做客。在長(zhǎng)期教學(xué)部休息的情況下，廖老師犯上了腰上的病，他忍著痛苦堅(jiān)持上課。每逢學(xué)生成績(jī)下降，他都會(huì)給遠(yuǎn)在克州的家長(zhǎng)打電話，不讓他們呢?fù)?dān)心。xx克州班的成績(jī)總是第一，所以克州人對(duì)xx教育給予了高度的評(píng)價(jià)與認(rèn)可。

第三位最美教師付xx老師。他在小時(shí)候聽說(shuō)有一個(gè)人因不認(rèn)識(shí)字，把“除草劑”當(dāng)成農(nóng)藥。結(jié)果蔬菜大量死亡，付建國(guó)就說(shuō)：“我不能讓家鄉(xiāng)的人不識(shí)字。”于是初中畢業(yè)的他毅然留在了家鄉(xiāng)，堅(jiān)守了34年的他還不忍放棄，因?yàn)槟且浑p雙渴望得到知識(shí)的眼睛，讓他知道沒(méi)有文化，就是一個(gè)軀殼。在回家的路上因車禍雙腳受傷，以上說(shuō)要好好休養(yǎng)，可是學(xué)生還在學(xué)校，不能不管。他叫妻子扶著自己到學(xué)校，堅(jiān)持上課，因此腳就留下后遺癥。

第四位最美教師是李xx。自教初中部的時(shí)候得知有晚期的病。醫(yī)生叫她住院，可她不同意，因?yàn)閷W(xué)生還在學(xué)校，所以她忍痛教學(xué)，在醫(yī)生一次又一次勸說(shuō)住院下，李艷箐老師還是不同意，所以醫(yī)生總在病歷上寫：病人不住院，后果自負(fù)。校長(zhǎng)知道后也來(lái)勸說(shuō)，可李老師依然不同意。她說(shuō)：“我知道孩子們?nèi)鄙偈裁矗F(xiàn)在換老師不太合適。”

后面有許多令我感動(dòng)的老師我不再一一描述了，這些教師用她(他)們的青春熱血無(wú)怨無(wú)悔的教育下一代，讓我們一起深情呼喚：“親愛(ài)的老師們——節(jié)日快樂(lè)!”