作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

趙州橋課文 三年級(jí)教案 三年級(jí)下冊(cè)語文趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)人民的情感。

這是學(xué)生在三年級(jí)接觸的第一篇說明文，學(xué)生雖然對(duì)文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級(jí)，識(shí)字和詞語的積累相對(duì)來說還是很重要的，結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實(shí)用的設(shè)計(jì)，不但堅(jiān)固而且美觀，把說明與具體的描寫結(jié)合起來。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進(jìn)行直接交流，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而了解趙州橋的特點(diǎn)，領(lǐng)悟語言描寫的特色。

2、理性思路，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，理清思路認(rèn)識(shí)趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫橋的雄偉，運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì)；寫橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來描述的。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

（2）能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會(huì)語言描寫的特色。

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

1、制作ppt。

2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。

趙州橋課文 三年級(jí)教案 三年級(jí)下冊(cè)語文趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等１４個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

１、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

２、談話導(dǎo)入：

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。

３、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

１、學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

２、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

２、匯報(bào)交流：

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

⑴ 畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

３、引導(dǎo)小結(jié)：

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

４、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識(shí)字學(xué)詞

１、用生字卡片抽讀生字。

２、給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

３、指導(dǎo)寫字：

⑴ 分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

⑵ 學(xué)生寫字。

⑶ 學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

五、布置作業(yè)

１、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

２、搜集橋的圖片和文字資料。

趙州橋課文 三年級(jí)教案 三年級(jí)下冊(cè)語文趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋具有什么特點(diǎn)？

2、快來讀讀這一自然段，你從中知道了什么？

3、聽清楚老師的的要求：

（1） 用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？

（2） 用你的朗讀，告訴我們它的設(shè)計(jì)者是誰？

（3） 用你的朗讀，告訴我們它的年代？

（4） 用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？

4、聽了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？

1、請(qǐng)你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語句讓你感受最深？標(biāo)畫下來，并說說你的感受。

2、學(xué)生匯報(bào)：

l 橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

（1） 指學(xué)生讀出句子說出感受。

（2） 50多米長，9米多寬。它的橋長大約有我們的6個(gè)教室那么長，橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當(dāng)時(shí)沒有照相機(jī)，不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。

（3） 把你的感受讀出來。

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。

（1） 指學(xué)生讀出句子說出感受。

（2） 仔細(xì)找一找，趙州橋與我們經(jīng)常看到的橋有什么不同？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢(shì)啊。能讀出這種氣勢(shì)嗎？

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過。

3、聽老師的問題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。

（1） 趙州橋有多長？有多寬？

（2） 這么長的橋，有什么特點(diǎn)？

（3） 大橋洞上還有什么？

4、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”

（1）這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)？ 可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說。

（2）教師簡單介紹原理。

（3）再讀讀這句話，你有什么疑問嗎？

（4）課文的哪句話告訴我們答案了？

（5）能用幾個(gè)短語概括嗎？

5、趙州橋的這幾個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語就把它們串聯(lián)起來了，誰來再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語。老師也想讀讀，愿意和我配合一下嗎？

6、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長的歲月里，它經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，趙州橋都沒有被破壞，著名橋梁專家茅以升說，趙州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匾倭⒂诖?300多年就說明了這的的確確是一個(gè)創(chuàng)舉。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對(duì)誰說？說些什么？

1、趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢。“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”

（1）讀一讀，這是什么句？

（2）什么作用？。

（3）哪部分是承上？哪部分是啟下？

（4）教師說明用法：過渡句的作用是承上啟下。因?yàn)樗c下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過渡句，使內(nèi)容更加連貫。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩淼搅粟w州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，無數(shù)只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品。快找找，它們都藏在哪呢？請(qǐng)?jiān)跁姓业綄?duì)應(yīng)的語句，讀一讀。

（1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽聽。教師評(píng)價(jià)：

l 趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

（2）作者是運(yùn)用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的？

（3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。

（4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？

（5）再試著背一背：

3、同學(xué)們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時(shí)還沒有來得及具體描寫呢，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫具體呢？

4、長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運(yùn)用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。

（1）小組內(nèi)練習(xí)說一說。

（2）指名展示。

5、多美的石雕啊，同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。

6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失。此時(shí)此刻，面對(duì)趙州橋，你又想對(duì)古代的勞動(dòng)人民說些什么？

1、趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，以它雄偉、美觀的氣勢(shì)引來世界上許多橋梁專家參觀學(xué)習(xí)。作為一名中國人，你有什么感受？

2、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過程中有感而發(fā)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)身為中國人的驕傲、把對(duì)趙州橋認(rèn)識(shí)都融入其中。

3、這節(jié)課我們領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采，體會(huì)了古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么奧秘？

趙州橋課文 三年級(jí)教案 三年級(jí)下冊(cè)語文趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字，會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國古代勞動(dòng)人智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感，滲透環(huán)保教育。

4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

學(xué)詞卡片，搜集課文相關(guān)資料。

自主讀悟，小組合作探究

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、今天，老師要來考考你們，義烏城內(nèi)有哪些橋？

學(xué)生回答，教師出示相應(yīng)圖片

2、是啊，這些橋橫跨在義烏江上，為義烏的交通通便利，經(jīng)濟(jì)繁榮作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該愛護(hù)它們。

3、今天，我們要來認(rèn)識(shí)一座古代工匠設(shè)計(jì)并建造的橋。（板書課題：趙州橋）

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。

2、出示生字詞，多種形式認(rèn)讀。

齊讀→開火車認(rèn)讀

3、說說李春設(shè)計(jì)的趙州橋是一座怎樣的橋？

根據(jù)回答，引導(dǎo)整理板書：

歷史悠久

雄偉堅(jiān)固

非常美觀

三、品讀課文

1、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)

選擇其一，找到相應(yīng)段落，讀一讀，說一說，讀后的收獲，提出不明白問題。

2、匯報(bào)交流

（1）歷史悠久

匯報(bào)→朗讀

（2）雄偉堅(jiān)固

匯報(bào)

讀課文中的語句

預(yù)設(shè)問題：什么是創(chuàng)舉？

（3）非常美觀

a、匯報(bào)

b、引導(dǎo)理解“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒？

用“……不但……，而且……”練習(xí)說話。

c、引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

d、出示“宗澤橋”石欄圖案，仿照課文說一說。

e、宗澤橋既堅(jiān)固又美觀，作為一名義烏人怎么愛護(hù)宗澤橋

四、課堂總結(jié)延伸

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫詞語

2、用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)

二、朗讀體驗(yàn)

1、有感情地朗讀課文

2、試背喜歡的部分

3、情感交流，想對(duì)李春或古代的工匠說些什么？

4、抄寫自己喜歡的語句

三、擴(kuò)展交流

1、展示課前搜集的橋的資料

2、說說義烏的古建筑，激發(fā)愛家鄉(xiāng)自豪感

趙州橋課文 三年級(jí)教案 三年級(jí)下冊(cè)語文趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

第一課時(shí)

１、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。

認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

讀通課文，積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間

安排設(shè)計(jì)意圖

一、賞圖入境，激發(fā)興趣1、用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片。看了這些圖片，你們想說什么？

2、噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來了。但是我們接下來還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。1、激發(fā)學(xué)生的對(duì)橋的興趣。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

二、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字1、開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。

a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。

b．學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

c．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。

a．“我會(huì)認(rèn)”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

b．“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。

c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。

2、通過競(jìng)賽的方式讓學(xué)生通過各種讀書方式隨文識(shí)字。

3.初步感受自豪的感情，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字1、“說”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。

2、“寫”字。老師在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在寫字本上先描后寫。

3、“查”字。同桌互相查寫的字。

4、“評(píng)”字。四人小組評(píng)評(píng)誰寫得好，展示。1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。

2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫好。

四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡單說說作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？（板書）

2、趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時(shí)間了。

3、交流：通過閱讀第一自然段，你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座（ ）的橋？（板書）

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得。

五、設(shè)疑提問，鋪墊下文據(jù)我的了解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料，在書中找出能夠說明趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉的句子。1、提出問題，讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料解決問題，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。

2、為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

板書設(shè)計(jì)：

時(shí)間 歷史悠久

結(jié)構(gòu)

趙州橋

用途

美觀

趙州橋課文 三年級(jí)教案 三年級(jí)下冊(cè)語文趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫"石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧。

2、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

3、通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，積累語言。

第一課時(shí)

1、初讀課文，整體感知。

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

（一）導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。

（二）看圖說話

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

小結(jié)：大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚了。

（三）初讀課文

1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

3、理解生詞。（質(zhì)疑、交流）

4、指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

2、小組討論交流，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。

3、初步理解"世界聞名"。

（五）學(xué)習(xí)第二自然段

1、了解句與句之間的聯(lián)系

（l）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅ァ＃?/p>

（2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

（4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

過渡：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者還要告訴我們什么呢？

2、深刻理解語言

（l）出示："這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。"

理解"這種設(shè)計(jì)"指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的句）

（2）理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋：從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。

（3）理解"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉"這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。）

（4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅(jiān)固）

（5）遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉。堅(jiān)固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）

（6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）。

3、朗讀訓(xùn)練。

（六）小結(jié)

1、總結(jié)：

學(xué)習(xí)一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。

2、練習(xí)：

（1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋，它是________朝石匠__________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已有___________多年了。

（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)__________，既__________又________________。

（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？

（七）布置作業(yè)

1、背誦課文第二自然段。

2、預(yù)習(xí)第三自然段。

預(yù)習(xí)提綱：

（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？

（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？

（3）"所有的龍"指的是哪些龍？

第二課時(shí)

1、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

2、通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅(jiān)固）趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋"堅(jiān)固"是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用？

2、自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）

3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解"雕刻"，體會(huì)工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。

5、研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）

（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）

（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）

（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）

（4）"所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。"這句話告訴我們什么？

明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。"真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。

6、朗讀訓(xùn)練。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀第四自然段。

2、重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

（四）小結(jié)

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

（1）朗讀全文。

（2）背誦二、三自然段。

（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？

（4）學(xué)習(xí)生字的字形。（同學(xué)交流最巧妙的記憶方法）

（五）作業(yè)

1、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》

2、搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡

趙州橋課文 三年級(jí)教案 三年級(jí)下冊(cè)語文趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

強(qiáng)化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識(shí)，充分發(fā)揮研讀專題對(duì)全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點(diǎn)來領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。

《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語言，體會(huì)到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

總分結(jié)構(gòu)的段落對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個(gè)新的知識(shí)概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)：查字典理解詞語；運(yùn)用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

㈢情感滲透點(diǎn)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感

主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本

2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料，準(zhǔn)備ppt

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、中國是個(gè)文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）

2、今天我們要去認(rèn)識(shí)一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題

這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。

3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？

預(yù)設(shè)：它是誰建造的？是什么時(shí)候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？……

二、初讀課文，解決字詞

1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

2、（1）根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語

設(shè)計(jì)參加橫跨創(chuàng)舉堅(jiān)固美觀相互纏繞前爪圖案

智慧寶貴雕刻全部

區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音

（2）相機(jī)提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？

第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）

第三自然段主要在講什么？（美觀）

（3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個(gè)段落的內(nèi)容鏈接起來，請(qǐng)找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句

三、練習(xí)作業(yè)

(1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

第二課時(shí)

一、引出問題，提煉主題

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，老師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說）

出示文字：

1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學(xué)會(huì)選定為第十二個(gè)“國際土木工程里程碑”。

趙州橋以其非凡的特色，被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”。

師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實(shí)在是大，如果用課文里的一個(gè)詞語來形容，真叫做（世界聞名）

看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，從課文中去找找。

（學(xué)生自由朗讀）

二、解析課文，突破重點(diǎn)

1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流

2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練：

⑴歷史悠久：它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

師：過了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）

它是我國現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易啊！你能再來讀讀嗎？（指名讀）

（2）雄偉：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

①畫出“雄偉”（師簡筆畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端）

請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣畫的原因。

【趙州橋的雄偉比較抽象，學(xué)生較難感受，教師通過夸張的畫法，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)“雄偉”的感悟，帶動(dòng)朗讀的躍進(jìn)】

②讀出“雄偉”，個(gè)人賽讀

③給“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進(jìn)去讀一讀，說說自己的感受

【此處通過換字，讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊(yùn)涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】

師補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長，看起來就更加的雄偉了。（板書：雄偉）

⑶堅(jiān)固：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

①畫小橋洞，強(qiáng)調(diào)“各”字

②說說小橋洞的奇特之處

③趙州橋之前有過這樣的設(shè)計(jì)嗎？引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學(xué)生自由說）

師補(bǔ)充：設(shè)計(jì)出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢？

出示文字：

趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震，邢臺(tái)距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震，趙州橋都沒有被破壞。

1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。

師：從這段文字里你知道了什么？

預(yù)設(shè)：趙州橋的堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固）

④ 現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個(gè)小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時(shí)來表現(xiàn)趙州橋兩個(gè)作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅(jiān)固”的連起來？（學(xué)生說）

⑷美觀：

①指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學(xué)生賽讀）教師相機(jī)板書：相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著 雙龍戲珠

②根據(jù)板書來記一記這些圖案，讓學(xué)生試著背誦

③趙州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會(huì)有哪些圖案呢？（學(xué)生展開想象自由說）這么多的龍，真可以說（千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”。看到這句話，你又有什么想說的？

④再讀三幅畫，讀出“精美”，讀出“了不起”

三、總結(jié)全文，升華主題

（1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽(yù)，是因?yàn)樗龤v史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀。而這一切都來自古代勞動(dòng)人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段

（2）你能夸夸趙州橋嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

歷史悠久

世界奇跡 雄偉

堅(jiān)固

精美：相互纏繞吐出水花

兩條飛龍前爪抵著

雙龍戲珠

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、趙州橋不但 、 ，而且 。這座橋在大橋洞上建造了 個(gè)小橋洞，這是在建橋史是一個(gè) 。它既減輕了流水對(duì)橋身的 ，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量， 了石料。

2、紹興是有名的“橋鄉(xiāng)”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請(qǐng)你多走走，多問問，搜集圖片資料，并將你收集到的內(nèi)容寫成一段話。有興趣的同學(xué)可以和班級(jí)同學(xué)交流交流。

趙州橋課文 三年級(jí)教案 三年級(jí)下冊(cè)語文趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)讀詞語。

2、回顧主要內(nèi)容，說說你心目中的趙州橋

1、學(xué)生讀第2自然段。

2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。

3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的

4、學(xué)生匯報(bào)交流：長度，寬度，建筑材料，形狀特點(diǎn)

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計(jì)上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。

7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎

8、體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

9、再讀第2自然段，

1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么

2、"這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。"在文中起什么作用

3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。

4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

1、齊讀最后一段。

談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。

小練筆：

下課了，操場(chǎng)上真是熱鬧啊！……

趙州橋課文 三年級(jí)教案 三年級(jí)下冊(cè)語文趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。

２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

３、了解我國古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

４、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

生字卡片

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書： １９、趙州橋）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號(hào)。

２、生讀文，解決生字，教師巡視。

３、指名讀文，抽查課文熟練度。

４、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識(shí)記。

５、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。

三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

三、合作寫字

１、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

２、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

３、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

４、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。

５、“參”的下面三撇的寫法，占位。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。

２、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

學(xué)生默讀

２、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

⑴ 別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)

⑵ 一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）

⑶ 理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。

教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

⑷ 有感情的朗讀第二自然段。

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？

第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

⑵ 第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。

⑶ 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

⑷ 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）

指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結(jié)尾升華

１、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰？

（隋朝、李春。）

２、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動(dòng)人民。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

五、看板書復(fù)述課文，試著背誦

六、課后拓展

１、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

２、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。

趙州橋課文 三年級(jí)教案 三年級(jí)下冊(cè)語文趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、知識(shí)目標(biāo)。 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解 “世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

2、能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。

3、思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點(diǎn)。

講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法

一課時(shí)。

幻燈片。

1、同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

2、誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽?/p>

3、同學(xué)們想不想去認(rèn)識(shí)一座世界聞名的建筑？

4、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學(xué)們能叫出它的名字嗎？（板書新課題）

1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。 （幻燈片出示趙州橋圖片）

2、只是見到這座橋的圖片，我已經(jīng)被它吸引，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會(huì)用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，走近趙州石橋。

3、聽老師給同學(xué)們讀遍課文，同學(xué)們?cè)诼牭倪^程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？

4、請(qǐng)同學(xué)們拿起書，自己讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，可以請(qǐng)教字典、請(qǐng)教老師。還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

1、 趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)是前所未有的。我們齊讀第一自然段。

2、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎？ （幻燈片出示地圖）

3、 這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋又建造于哪個(gè)年代呢？（幻燈片出示答案）

4、趙州橋是一座石拱橋，誰能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢？

5、老師通過剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰知道老師是從哪個(gè)詞得出的結(jié)論？（課件出示“世界聞名”的解釋）

6、聽說趙州橋還有一個(gè)問題想考考大家，讓我們一起來看看是什么問題 （幻燈片出示：趙州橋問：“我還有一個(gè)名字，你們知道嗎？” ）

7、們知道答案嗎？ 這里的濟(jì)還讀什么音？

8、咱們的設(shè)計(jì)師李春還參加了建造，現(xiàn)在老師要說這個(gè)“參加”的“參”也是多音字，誰來說說它還有什么音，都能組什么詞？誰能用“參加”造句？

9、現(xiàn)、在誰能概括的告訴老師，這一自然段寫了什么？（板書：世界聞名）

10、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段，思考這樣2個(gè)問題：（1）全段有幾句話？（2）每句話都是寫了什么？……第二句話從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉，那么我們?cè)诶首x時(shí)就要注意把這兩個(gè)數(shù)字讀的重一些。

11、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話，其他同學(xué)邊聽邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？ ……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現(xiàn)了趙州橋什么特點(diǎn)？

12、 那么具有這種特點(diǎn)的橋有什么優(yōu)點(diǎn)呢？找同學(xué)讀讀第五句話和第六句話……你告訴老師這樣的橋有什么特點(diǎn)？

13、（幻燈片出示：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容交換一下位置再讀一讀，想一想：意思變化了嗎？

14、你能用 “既……又……”說句子嗎？

15、“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思？誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思？

16、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上還告訴了我們趙州橋怎樣？

17、“沖擊力”的“沖”還有一個(gè)音是什么？

18、“節(jié)省”是什么意思？“節(jié)省”的“省”還讀什么音？

19、現(xiàn)在告訴老師整個(gè)第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來寫的？

20、那么我們就說第一句話是本自然段的什么句？這一段采用了總分結(jié)構(gòu)寫了趙州橋的什么特點(diǎn)？（板書：雄偉堅(jiān)固）

21、現(xiàn)在老師讀這一自然段，同學(xué)們邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語和句子。

22、找同學(xué)來讀讀老師這里的資料庫，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅(jiān)固。（幻燈片出示資料庫）

23、大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？ 24。請(qǐng)大家默讀這一節(jié)，思考寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？

24、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？

25、 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？

26、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？

27、第一條龍什么樣？

28、第二條龍呢？ “前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞？“遙望”是什么意思？

29、第三條龍什么樣？

30、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？

31、作者只寫了這3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”）這句話告訴了我們什么？

32、龍是不是真的在游動(dòng)啊？……對(duì)，因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。

33、 “精美圖案”后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？

34、 說得很好！再請(qǐng)同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標(biāo)點(diǎn)？這些標(biāo)點(diǎn)說明什么？ 現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí)，老師翻出的是什么內(nèi)容同學(xué)們就讀什么。（幻燈片翻出相應(yīng)的句子）

35、 同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號(hào)的道理了嗎？

36、誰能給老師總結(jié)一下第3自然段都寫了什么？（板書：圖案精美）

37、讓我們齊讀第3自然段。

38、本文的課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

39、誰愿意聯(lián)系課文說說你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？

40、 顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民。現(xiàn)在大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。

41、課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思？（板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)）這句話在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句？

讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書：總起）； 第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和欄板的圖案精美（板書：分述）；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：總結(jié)）

1、你們知道嗎？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放牛》，讓我們一起來欣賞。（幻燈片播放）

2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋檫@座橋取個(gè)有意義的名字，并說明理由。

趙州橋是一座石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它充分表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。

1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。

2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

趙州橋課文 三年級(jí)教案 三年級(jí)下冊(cè)語文趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。 。

2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

3、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力和思維能力；并在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：感受趙州橋的神奇美麗，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

（課前布置預(yù)習(xí)）

1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請(qǐng)聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。 師：板書課題 趙州橋

師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn).

齊讀課題

1．認(rèn)讀生字詞語。

師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面我來考考你們.（出示詞語）

趙縣 安濟(jì)橋 石匠 設(shè)計(jì) 參加 世界聞名

雄偉 全部 砌成 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力 重量 節(jié)省

堅(jiān)固 雕刻 智慧 美觀 欄板 精美 圖案 回首 遙望

才干 寶貴 遺產(chǎn)

前爪 爪子

①指讀。②齊讀。③去掉拼音,開火車讀。4全班齊讀詞語。5多音字。

⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說說趙州橋是一座怎樣的橋？

(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。

(2)趙州橋既（非常雄偉），又（十分堅(jiān)固）。

(3)趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。

(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。

2．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰來讀一讀。（生讀）

師：真不簡單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。

師：這里還有兩句話。誰來讀一讀。（生讀句子）

師：這里有一個(gè)生字──橫跨

師：有些詞不僅要讀好，還要會(huì)寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯(cuò)，睜大你們的眼睛仔細(xì)看；容易錯(cuò)在哪？

生：中間由字容易寫成田。生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。

師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰來讀（生讀句）

師：真是一個(gè)讀書的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？這座古老的橋到底有什么特別的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，用~~~~~畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。

2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。

3．交流讀書體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開）

重點(diǎn)感悟：

▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

學(xué)生讀課文的句

▲圖案美觀。

師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）

師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問題要問嗎？

生：刻的龍為什么會(huì)活呢

生：都是龍，為什么要用似乎？

生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？

生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。（讀詞語）

師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎？（好）

師配樂讀

師：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子

師：你想像很豐富。

生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。

師：這兩條龍活了，還有嗎

生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)

師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）

師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來（生讀）。

師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件

師引讀。

師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

生：……

師：還沒想好，是嗎？

▲設(shè)計(jì)奇特。

生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞

師：你能讀完整嗎（生讀句）。

師：這么長是多長呢？（37米）

師：那是河面，這么長的橋又是多長呢，你能找到嗎（橋長50多米……）

師：作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。師引讀

師：你們知道37米有多長，大概有幾間教室連起來那么長？（五間）

師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了，現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。（師引讀）

師：誰愿意單讀讀一下（生讀）

師：同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上：你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

生：這么長的橋怎么不用橋墩。

師：這座橋非常的雄偉，我們?cè)侔堰@段話讀一讀。（生齊讀）

師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？橫跨

師：讀出了氣勢(shì)

師：雄偉的氣勢(shì)讀出來了，讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出雄偉的氣勢(shì)。（生齊讀）

師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。

生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了，這樣很遺憾。

師：你真會(huì)讀書，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞（創(chuàng)舉）板書

師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來？

生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法

生：什么叫創(chuàng)舉

生：就是一座橋，為什么叫創(chuàng)舉呢？

師：我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思

生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動(dòng)

師：你是怎么知道的？ 生：我是查詞典知道的。

師：借助工具書理解詞語，是個(gè)很好的辦法，課文中說這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢

生：創(chuàng)造新的東西

師：課文里指的是什么？ 生：指的是趙州橋

師：趙州橋哪一種設(shè)計(jì)？ 生：很堅(jiān)固

師：還有不同意見嗎？

生：我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固，還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過

師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞，為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？

生：因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……

師：原來這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙。生齊讀

師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常的 生：堅(jiān)固（板書）

師：是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計(jì)。（獨(dú)木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計(jì)以前從來沒有過，所以說是一個(gè)

生：創(chuàng)舉

師：同學(xué)們，今天你們真會(huì)讀書，圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)趙州橋。

出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

師：造橋的人們。所以說

出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 生讀

師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

生：的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀，表現(xiàn)了

生：勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了趙州橋的美觀堅(jiān)固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢？生找

師：找到了嗎，哪一句話

生：趙州橋非常雄偉

師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話

生：不但堅(jiān)固而且美觀。

師：對(duì)，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè)：1．抄一抄生字詞語。

2．想一想：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢

師：好，最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課

板書設(shè)計(jì)：

趙州橋

雄偉

古老 堅(jiān)固

美觀