作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集九篇內(nèi)容 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇一

1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

生字卡片、圖片、頭飾

1、主體參與合作互動(dòng)設(shè)想：

2、情境激發(fā)學(xué)習(xí)課文的欲望，從識(shí)詞、識(shí)字開始，了解部分詞語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”

1、導(dǎo)入：收獲的季節(jié)又來(lái)到了，熱情好客的小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家去做客，它們是誰(shuí)呢？（板書課題）

2、齊讀課題。你想知道什么？設(shè)疑激趣。

1、自由小聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是生字的字音。

2、同桌相互幫助在課文中圈點(diǎn)出要求會(huì)認(rèn)的生字生詞，并讀一讀。

3、四人小組開展讀詞讀字的.活動(dòng)，為競(jìng)賽作準(zhǔn)備。

4、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀、幫助讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。

翻松 澆水 施肥 餓了 這時(shí)候 挑著 一擔(dān)

5、從詞語(yǔ)中找出本課要求會(huì)認(rèn)的生字，用自己喜歡的方式表示出來(lái)。

6、分組讀、男女生互讀、競(jìng)賽讀、齊讀。

7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學(xué)生抽讀卡片。玩識(shí)字搶答的競(jìng)賽。

8、去掉拼音識(shí)記生字。

1、四人小組開展讀書活動(dòng)，人人參與，主動(dòng)讀書。

2、開火車?yán)首x課文，糾正字音。

第一自然段：

1、自由朗讀課文，看看知道了什么。

2、指名說(shuō)。練讀。齊讀。

第二、三自然段：

1、小白兔和小灰兔說(shuō)的話誰(shuí)想讀一讀呢？你想讀那一句就讀哪一句。

2、教師指導(dǎo)朗讀，結(jié)合體驗(yàn)讀出感謝和請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、同桌練讀；比賽朗讀。

5、分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。

1、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、指導(dǎo)寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，教師范寫。

3、學(xué)生臨摹。

4、師生評(píng)講。

1、抽讀生字卡片。

2、學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)自然段，你知道了什么？

3、指名朗讀一、二、三自然段。

1、 四人小組練讀第四自然段，讀好“把”字句。

2、指名讀四五自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、 、鼓勵(lì)學(xué)生用“把”字說(shuō)話。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)小白兔是怎樣種菜的。

5、分組讀第四五自然段。指導(dǎo)讀好“常常、很快”等詞語(yǔ)。

6、說(shuō)話比賽：用一句話說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。

1、讀課文思考：小灰兔看到了小白兔為什么覺得非常奇怪呢？

2、 思維訓(xùn)練：你喜歡誰(shuí)呢，為什么？

3、分小組展開討論。

4、分角色朗讀。

四

1、填空練習(xí)：“只有愛勞動(dòng)，才_(tái)_________。”““只有愛學(xué)習(xí)，才_(tái)________。”

2、帶頭飾表演課文內(nèi)容。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)絞絲旁的書寫。

2、教師范寫。

3、學(xué)生臨摹。

4、學(xué)生評(píng)議。

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集九篇內(nèi)容 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇二

所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

本班學(xué)生已初步具備了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力 ，他們能自主閱讀，并能發(fā)表自己的看法。

課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說(shuō)不出口；最后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說(shuō)了聲“對(duì)不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字“挨”；會(huì)寫11個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

1．使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子

課件、小黑板，生字、詞卡片。

談話、小組合作式

1.學(xué)會(huì)正確書寫8個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

2.完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

1．書寫“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個(gè)字。

2．抄寫詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入新課：

1．齊讀課文《說(shuō)聲“對(duì)不起”》。

2．出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

挨 鉛 厲 秒 湊 諒

3．出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

二、新課：

1．出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢

2．分析字形，互相交流。

3．書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

*出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

原諒道歉猶豫故意原諒 責(zé)怪 不知所措

*抄寫詞語(yǔ)。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。

*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1．書寫生字，每字3遍。

2．抄寫詞語(yǔ)。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，會(huì)寫8個(gè)生字。

3．理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

—、朗讀課文，導(dǎo)入新課。

1.指名說(shuō)說(shuō)：自己知道哪些禮貌用語(yǔ)，它們?cè)谑裁辞闆r下用？

2.同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語(yǔ)的故事。

3.質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？

二、再讀課文、理解課文。

（1）默讀課文，勾出不懂的詞語(yǔ)，在小組中討論。

（2）提出還不懂的`詞語(yǔ)，大家解決。

（3）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。

（4）在小組中學(xué)習(xí)：

a．自由讀課文。

b．討論：“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)“對(duì)不起”？

c．選擇喜歡的方式再讀課文。

d．討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來(lái)又上什么樣的？

*由開始“我”說(shuō)不出口，到后來(lái)的“我”大聲說(shuō)“對(duì)不起”，是什么力量讓他這樣做的？

e．自由讀第四自然段，體會(huì)“我”的心情。

f．指名說(shuō)說(shuō)：自己體會(huì)到了什么心情？

四、布置作業(yè)：

你在生活中說(shuō)過(guò)“對(duì)不起”嗎？將你的經(jīng)歷寫下來(lái)，與同學(xué)交流。

講文明

說(shuō)聲“對(duì)不起”

懂禮貌

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集九篇內(nèi)容 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇三

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫辦、同、兩、更、找、法、根等字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，再把課文演一演。

3.理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么會(huì)掉下來(lái)，并想像青蛙掉下來(lái)后的結(jié)果。從中懂得愛聽好話不會(huì)有好下場(chǎng)的。

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.理解故事中所蘊(yùn)含的道理。

2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知課文，了解課文內(nèi)容，并進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。

生字詞語(yǔ)卡片。

1.小朋友們，你們知道哪些動(dòng)物能夠在天上飛嗎?

2.教師出示青蛙的圖片：你們認(rèn)識(shí)嗎?它生活在什么地方呢?

3.今天呀，青蛙要搬家啦。(教師板書課題)

4.指導(dǎo)讀題，認(rèn)讀生字“蛙”。

(1)學(xué)生看拼音讀。

(2)試著齊讀。

(3)教師示范，學(xué)生跟讀。

(4)出示生字“蛙”，指名讀。

(5)學(xué)生讀，自由說(shuō)怎樣記。

5.再次齊讀課題。

6.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問題，教師歸納梳理。

(1)青蛙為什么要搬家?

(2)它把家搬到哪里去?

(3)結(jié)果怎樣?

1.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字詞。

(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給的小朋友聽，看誰(shuí)讀得更好。

(3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的?

2.檢查生字的認(rèn)讀情況。

(1)教師出示生字詞卡，指名讀，集體糾錯(cuò)，集體讀。

(2)全部開火車讀。

(3)學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō)識(shí)記這些生字。

3.檢查讀文的情況。

(1)教師范讀后，學(xué)生評(píng)議。

(2)讓學(xué)生學(xué)著教師的樣自由大聲地讀一讀課文。

(3)小組讀。

(4)全班齊讀。

1.剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了，這回你們一定比剛才讀得好!再讀一遍給老師聽一聽好嗎?

2.指名反饋剛才提出的問題。

(1)青蛙為什么要搬家?

(2)它搬到哪里去?

(3)結(jié)果怎樣?

3.再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。

4.指名反饋。

5.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)大家一起讀這一自然段。

(2)指名說(shuō)說(shuō)“相親相愛”、“舍不得”的意思。

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：大雁想帶青蛙一塊走，可是青蛙不會(huì)飛，你們想想辦法看怎樣能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。

(4)教師肯定學(xué)生的方法，鼓勵(lì)學(xué)生讀文，了解故事的發(fā)展。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.集體朗讀課文。

3.出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

1.朗讀課文。

2.抄寫生字詞語(yǔ)。

教后感

1.會(huì)寫7個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文，把課文演一演。

3.繼續(xù)學(xué)生課文，理解內(nèi)容，知道青蛙為什么會(huì)掉下來(lái)，并想像青蛙掉下來(lái)后的結(jié)果。從中懂得愛聽好話是不會(huì)有好下場(chǎng)的。

生字詞語(yǔ)卡片，相關(guān)掛圖。

1.抽讀生字卡片。

2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

3.小組分角色朗讀課文。

4.教師導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)文。

1.學(xué)生自讀課文。

2.指名反饋：青蛙想出了什么辦法?

3.集體朗讀相關(guān)的段落。

4.引導(dǎo)想像：小朋友們，當(dāng)青蛙飛上高高的藍(lán)天時(shí)，它的心里會(huì)怎么想呢?

5.是呀，青蛙想出的辦法還真行，在課文中找一找，人們是怎么稱贊它的，用線畫出來(lái)。

6.指名反饋，教師出示相應(yīng)的句子。

7.引導(dǎo)學(xué)生想一想，當(dāng)青蛙聽到越來(lái)越多的人稱贊它想出的辦法時(shí)，心里怎么想?

8.指名反饋后，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)青蛙這么做的看法。

9.集體朗讀課文。

1.指名說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

2.討論：青蛙為什么會(huì)從空中掉下來(lái)?

3.集體反饋。

4.你們從中受到了什么啟發(fā)?

5.引導(dǎo)學(xué)生想像，續(xù)編這個(gè)故事。

6.指名說(shuō)一說(shuō)青蛙掉下來(lái)后會(huì)怎樣呢?

7.同桌間互相交流。

1.學(xué)生自由分角色讀課文。

2.小組分角色讀一讀。

3.動(dòng)員學(xué)生自由組合小組，把課文演一演。

4.反饋小組表演課文的情況。

1.出示今天要寫的字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中位置，指名反饋。

3.教師強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字雙姿。

4.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

5.集體反饋，評(píng)析。

1.朗讀課文。

2.抄寫本課生字。

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集九篇內(nèi)容 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇四

1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.

4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.

2.查找有關(guān)桂花的資料.

3.準(zhǔn)備“搖花樂”的課件.

自讀提示明要求

師生談話：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?

教師導(dǎo)語(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感.(板書課題：桂花雨)

交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容.

初讀課文知大意

用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容?

小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容.

全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的`主要內(nèi)容.

n品讀語(yǔ)句悟情感

讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái).

a.“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u.”

b.“搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花.”

c.“我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’

分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂”這一段.)

教師導(dǎo)語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受.

a.“我喜歡的是桂花.”

b.“可是桂花的香氣，太迷人了.”

c.“桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的.”

d.“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”

學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì).教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念.

體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念.

a.找出有關(guān)描寫母親的語(yǔ)句.

b.讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說(shuō)說(shuō)自己的感受.

試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么.

c.與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感?

【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段.)

難忘童年的畫面，難忘母親的話語(yǔ)，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子?找出來(lái)并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.

積累語(yǔ)言求發(fā)展

讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?

在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說(shuō)一說(shuō).

把自己的感受記錄下來(lái).

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集九篇內(nèi)容 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇五

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。

3.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛的。

1.感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。

2.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛的。

1.通過(guò)讓學(xué)生聽大師侯寶林的相聲《北京話》激發(fā)學(xué)生去探究北京話的魅力的興趣。

2.讓學(xué)生聽北京話的錄音，讓學(xué)生感受北京話的魅力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們都喜歡聽相聲吧，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。聽了這段相聲你有什么感受？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《北京話》

二、初讀課文，整體把握

1.快速瀏覽課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么？從中你感受到了什么？(作者對(duì)北京話的喜愛之情。)

三、精讀品味，體會(huì)情感

1.自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話?用“——”勾畫。

2.匯報(bào)點(diǎn)撥：

體會(huì)“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。

抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪里？

（相機(jī)播放北京導(dǎo)游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學(xué)生體會(huì)北京話的誘惑，與作者一起感受。）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。

3.自讀討論：作者分別寫了誰(shuí)學(xué)說(shuō)北京話？你有什么體會(huì)？抓住句子或詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)

（1）體會(huì)北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語(yǔ)方言——不過(guò)是最接近普通話的`方言”。

（2）在第3自然段中找出作者寫朋友學(xué)說(shuō)北京話失敗的心情的句子，說(shuō)說(shuō)朋友為什么會(huì)有這樣的心情？這體現(xiàn)出北京話在朋友的心中怎么樣？

（3）最能抒發(fā)作者感情的句子是哪句話？為什么北京話是不朽的？

四、揣摩寫法，拉近距離

1.回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什么？作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的？

2.小結(jié)，梳理寫作方法。

3.指名交流：我們的家鄉(xiāng)話與普通話有哪些不同？

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集九篇內(nèi)容 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇六

1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字的組成的新詞。

2．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

3．有感情地朗讀課文，并選兩段背誦。

通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)觀察和想象能力，理解黃山奇石的“奇”在哪兒。

通過(guò)觀察圖畫和理解重點(diǎn)詞句來(lái)突破重難點(diǎn)。

多媒體

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課，黃山在我國(guó)安徽省南部，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書上的圖。

打出幻燈片。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海，樹木蒼翠，一派壯美、秀美的景色，還有各種形狀的石山。

學(xué)生自己讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。

1．第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來(lái)讀句子。

第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出名稱。

（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）

2．檢查自學(xué)生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)

觀察第一幅圖，讀第一自然段

1.理解每一句話的意思。

2.朗讀第一自然段。

1.讀第四自然段。

2.提出問題：第四、五自然段介紹了什么奇石，它的樣子怎樣？

3.朗讀課文，背誦課文。

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在，老師要帶你們到黃山去看看。（課件出示黃山秀美風(fēng)光）黃山的風(fēng)景真美，黃山的石頭就更奇妙了。上課時(shí)，我們學(xué)習(xí)14課的第1、4自然段；這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文。

我們一起來(lái)看看黃山的怪石吧！（課件出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”，配樂朗讀2、3、5自然段）你最喜歡哪種石頭？

（一）學(xué)習(xí)第3自然段

1．課件出示"猴子觀海"指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？圖上的石頭像什么？

2．自由讀第3自然，思考：你想知道什么？

3．學(xué)生再讀第3自然段。思考剛才提出的問題

4．引導(dǎo)解決學(xué)生提出的問題，相機(jī)理解“陡峭”，“翻滾的云海”等詞語(yǔ)。

5．指名上臺(tái)表演“猴子觀海”。

6．你們喜歡“猴子觀海”嗎？把自己對(duì)它的喜愛讀出來(lái)。

（二）學(xué)習(xí)第2、5自然段

“猴子觀海”這么有趣。“仙桃石”、“金雞叫天都”是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們先看看圖，讀讀課文，再想象它們的樣子。

1．自由讀第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。

2．小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。

3．指名上臺(tái)邊指圖邊說(shuō)：“仙桃石”的樣子。

4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

5．以小導(dǎo)游的身份說(shuō)“金雞叫天都”的樣子。

6．指導(dǎo)朗讀第5自然段。

（三）朗讀比賽

1．你最喜歡哪種石頭？選擇自己最喜歡的讀一讀。

2．指幾名學(xué)生朗讀。

（四）學(xué)習(xí)第6自然段

這幾種石頭真是奇妙，黃山的怪石還有很多呢！

1．齊讀第6自然段。

2．思考，想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。

3．指名邊說(shuō)這三種石頭的樣子邊表演。

4．黃山的怪石很多，有些課文中沒有提到，我們來(lái)看看吧！（課件出示幾種黃

山怪石）黃山可能還會(huì)有什么樣的石頭呢？讓我們展開想象的翅膀，把自己想象到的石頭畫下來(lái)。

5．展示學(xué)生作品。

（五）總結(jié)。

1．這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱它們?yōu)辄S山奇石。

2．有機(jī)會(huì)大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學(xué)們，在我們偉大的祖國(guó)，還有許多風(fēng)景秀麗的地方，同學(xué)們看！（課件出示一組風(fēng)景圖）我們的祖國(guó)地域遼闊，我們的祖國(guó)山青水秀，同學(xué)們一定要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)！

附：板書

仙桃石

猴子觀海

14．黃山奇石 仙人指路

金雞叫天都

還有很多

本課生字結(jié)構(gòu)類型較多，可讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類指出來(lái)。

獨(dú)體字：區(qū)尤其巨

上下結(jié)構(gòu)：琴巖著

左右結(jié)構(gòu)：滾翻狀指神

重點(diǎn)指導(dǎo)寫的字：

“區(qū)”，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是：。

“琴”，上下結(jié)構(gòu)，上面是兩個(gè)王，下面是今。上下兩部分要寫得緊湊，不要寫得太長(zhǎng)。

“滾”，右半部的筆順是：，最后一筆是捺。

“翻”，兩部分要注意寫緊湊，不要寫得太寬。

1．想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?

2．說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)一種。

學(xué)習(xí)了這課，你們覺得黃山美嗎？你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多自然風(fēng)景區(qū)，有機(jī)會(huì)我們會(huì)去看看的。

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集九篇內(nèi)容 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇七

1 理解詞語(yǔ)含義。

2 正確流利有感情的朗讀課文。

3 明白成語(yǔ)的含義。

1 理解詞語(yǔ)含義。

2 明白成語(yǔ)含義。

教具準(zhǔn)備：課件

一、動(dòng)畫導(dǎo)入

1 播放龍的動(dòng)畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對(duì)龍有一個(gè)整體感知。

2 談一談：動(dòng)畫片中的動(dòng)物你見過(guò)嗎？在什么地方見過(guò)？你喜歡它嗎？

3 古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語(yǔ)，你想知道是怎么回事嗎？

4 板書——畫龍。認(rèn)識(shí)龍字，你看一看他和那個(gè)字很像？你可以怎樣記住它。

【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識(shí)字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有！）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫

他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè)。

4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。

【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。】

三、共同探究深入學(xué)習(xí)

1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語(yǔ)：墻壁。你來(lái)指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個(gè)字都有什么？你會(huì)認(rèn)了嗎？）

2 現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)畫家的畫.(課件演示)生即可以評(píng)論畫家的畫，也可以評(píng)論畫家的技術(shù)。（你真是個(gè)合格的評(píng)委，即評(píng)論了龍

的樣子，又評(píng)論了色彩，看來(lái)你也可以當(dāng)一位小畫家啦）

3 當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的？（課件出示詞語(yǔ)：贊不絕口。板書贊不絕口）誰(shuí)能站在這幅畫前來(lái)表演一下這個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)表演理解

詞語(yǔ)的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個(gè)詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？

4 從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒畫眼睛）這時(shí)你想對(duì)畫家說(shuō)些什么？

5 是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這幾句話，自己試著讀一讀。

6 全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語(yǔ)氣。

【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達(dá)的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。】

7 面對(duì)大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點(diǎn)睛）

8 四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？

【意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。】

9 匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

a 讀一讀，畫上眼睛后的.有關(guān)句子。（動(dòng)畫演示龍騰空而起。理解詞語(yǔ)：張牙舞爪。看了動(dòng)畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)

詞語(yǔ)表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）

c 為什么會(huì)這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點(diǎn)睛重要？（理解兩個(gè)都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的

一筆，它給了龍生命。）

10 填一填

_____________________，墻上的龍騰空而去。

11 從此有了畫龍點(diǎn)睛的成語(yǔ)。現(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請(qǐng)你先來(lái)讀幾個(gè)句子就知道了。

12 出示練習(xí)：

讀句子比較有什么不同：

這里很美，賽過(guò)天堂。

這里山清水秀，鳥語(yǔ)花香，美麗的景色賽過(guò)天堂。

（山清水秀，鳥語(yǔ)花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）

13 總結(jié)：畫龍點(diǎn)睛常用來(lái)形容在說(shuō)話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。

四、識(shí)字游戲

同學(xué)們剛才經(jīng)過(guò)積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請(qǐng)大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個(gè)水果后面，你要先讀對(duì)了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請(qǐng)快舉手吧？

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集九篇內(nèi)容 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案集篇八

1、明白隨意即席采訪的意義及學(xué)習(xí)隨意即席采訪的方法。

2、明確隨意即席采訪的方法及技巧。

3、提高分辨是非的能力和禮儀水平。

一、激趣入題，明確要求：

1、出題激趣：當(dāng)你需要調(diào)查人們對(duì)世界足球賽的態(tài)度時(shí)，該怎么辦？

2、總結(jié)入題：就要走上街道去詢問，那就要去隨意采訪。板題。

3、提出要求：根據(jù)不同人物采用不同語(yǔ)氣，運(yùn)用不同問題進(jìn)行采訪。

二、討論明法，學(xué)會(huì)采訪。

1、出題討論：⑴即席采訪應(yīng)怎樣選擇對(duì)象？⑵在采訪前、中、后應(yīng)采用什么不同的語(yǔ)氣？⑶應(yīng)該怎樣問題？

2、小組討論，大組交流。

3、總結(jié)方法：⑴選擇對(duì)象要注意全面性、正確性。⑵根據(jù)不同的對(duì)象，采用不同的稱呼，不同的語(yǔ)氣。⑶問題要小，不斷變換問題角度。

三、示例采訪，鞏固方法。

1、出題：調(diào)查人們對(duì)青陽(yáng)建設(shè)的看法。

2、小組討論，學(xué)習(xí)采訪。

⑴選擇對(duì)象。為了調(diào)查某個(gè)問題，首先要選好對(duì)象。一要注意對(duì)象的全面性，對(duì)象選擇中要有老、中、青、少或工農(nóng)商學(xué)兵；二要注意對(duì)象的正確性，要選擇愿意接待你采訪的人，這就需要我們仔細(xì)觀察。

⑵選擇語(yǔ)氣。根據(jù)不同對(duì)象，采用不同稱呼，不同采訪時(shí)間，選擇不同的語(yǔ)氣，開頭運(yùn)用征求意見的語(yǔ)氣。如：“叔叔，我能問你個(gè)問題嗎？”中間可運(yùn)用協(xié)商的語(yǔ)氣，討論的語(yǔ)氣。如：“你這個(gè)意見很好，還能具體說(shuō)說(shuō)嗎？”“你認(rèn)為進(jìn)網(wǎng)吧有好處嗎？那你專門去嗎？有同學(xué)迷上了網(wǎng)嗎？”“你看進(jìn)網(wǎng)吧，應(yīng)注意什么問題嗎？”而且，采訪時(shí)根據(jù)情況，要掌握好火候，達(dá)到目的，對(duì)別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作！”“打擾你了，謝謝！”

⑶提好問題。提問題要小，讓人感到容易回答，抓住采訪人感興趣的進(jìn)行提問。逐步增加問題容量，在采訪中，要不斷總結(jié)提問的方法。更換提問的方式，如上面的提問。

3、總結(jié)

注意點(diǎn)：態(tài)度要好，采訪者要有思想準(zhǔn)備，不怕碰釘子，不怕別人笑，始終保持微笑待人，寬容大度的心態(tài)，這樣才能完成采訪任務(wù)。

四、大組交流，評(píng)選最佳。根據(jù)不同采訪內(nèi)容，選擇不同對(duì)象在小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬即席采訪。并相互評(píng)議，推派代表參加全班展示，并評(píng)出最佳記者。

五、布置作業(yè)：

（1）調(diào)查人們對(duì)教師節(jié)的看法。

（2）調(diào)查人們對(duì)青陽(yáng)建設(shè)的意見。